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展翅飞的动作？（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的

一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去认识。）学生：运

了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节运食粮

里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）（此处对“运”的指导教

们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？学生1：蜻蜓在空中飞呢。学师忽略了。）学生：网

生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：……学生：我在家结网

里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……（运用多媒体课件，联系学生已有蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们

的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)二、读儿歌，识生字1、同学们观教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘

察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（这个环节的设计非常巧妙，学生在

先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字

办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。（变的兴趣。）教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上

个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

方法的指导。）2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要

音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。注意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。学生：展这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3、还有这么

展翅多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找

蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）教师：谁能学学小蜻蜓做个这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识

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营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）三、感悟方法，

动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（1）检查：你都画出了哪个词？培养能力1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，

学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什

聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（结么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）男生、学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学

女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思考的

动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学孩子。）（2）引导发现声旁：

生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮“蚂”这