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20陀螺说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

20陀螺说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版，本章节选自统编版四年级上册语文教材，以“陀螺”为主题，通过介绍陀螺的历史、制作方法、玩法等内容，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的语言表达能力和动手实践能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美情趣和文化素养。通过学习陀螺的历史和制作过程，学生将增强文化自信，学会欣赏和传承民间艺术。同时，通过实践操作，学生将发展动手能力和创新思维，提高语言表达能力和合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对陀螺有一定的了解，他们可能知道陀螺是一种玩具，但对其历史、制作方法和玩法等方面的知识掌握有限。学生可能对陀螺的种类、材质和制作技巧有一定的认知，但对于陀螺在文化传承中的意义和陀螺制作背后的科学原理了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏活动尤其感兴趣。他们的观察能力和动手能力逐渐增强，但注意力集中时间有限。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立操作，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习陀螺的历史和制作方法时，学生可能会遇到对古代文化背景的理解困难，以及对陀螺制作过程中的复杂步骤和工具使用的不熟悉。此外，由于陀螺制作需要一定的耐心和细致，部分学生可能会在操作过程中遇到挫折，影响学习积极性。教师需关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物陀螺、制作陀螺的工具（如竹签、胶水、彩纸等）

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：陀螺历史资料、图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组合作、手工制作活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示陀螺的图片或视频，激发学生的兴趣。引导学生分享自己了解的陀螺，引导学生进入课题。

-展示陀螺图片/视频，提问：“你们见过陀螺吗？你们知道陀螺是什么吗？”

-学生分享自己对陀螺的了解。

-引出课题：“今天，我们就来学习陀螺的历史、制作方法和玩法。”

2.讲授新知（20分钟）

教师通过PPT展示，讲解陀螺的历史、制作方法和玩法。

-陀螺的历史：介绍陀螺的起源、发展过程和在不同文化中的地位。

-陀螺的制作方法：讲解陀螺的基本构造和制作步骤，如选择材料、切割、打磨、上色等。

-陀螺的玩法：介绍不同种类陀螺的玩法，如旋转、跳跃、对抗等。

-小组讨论：让学生分组讨论陀螺的制作过程和玩法，分享各自的想法。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行陀螺制作活动，巩固所学知识。

-分发陀螺制作材料，指导学生分组合作完成陀螺制作。

-学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

-完成制作后，让学生展示自己的陀螺，分享制作过程中的心得。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调陀螺的历史和文化价值。

-回顾陀螺的历史、制作方法和玩法。

-强调陀螺作为中国传统文化的代表，具有重要的文化传承意义。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和发扬民间艺术。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，巩固所学知识。

-让学生课后调查自己家乡的陀螺文化，了解陀螺在当地的历史和传承情况。

-鼓励学生创作陀螺故事或绘画作品，表达自己对陀螺的理解和喜爱。

-作业提交时间：下周三前。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民俗风情》：介绍中国各地民间玩具的历史和文化背景，让学生了解陀螺在民间文化中的地位。

-《中国民间艺术》：收录了陀螺的相关图片和介绍，帮助学生直观地认识陀螺的种类和制作工艺。

-《中国古代科技史》：讲述陀螺的起源和发展，让学生了解陀螺背后的科学原理和工程技术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关陀螺的图片、视频和故事，制作一份关于陀螺的专题报告。

-鼓励学生参观当地的民俗博物馆或展览，了解陀螺在地方文化中的具体表现。

-组织学生进行陀螺制作比赛，让学生在实践中体会陀螺的制作工艺和文化内涵。

-通过互联网资源，查找陀螺在不同文化中的影响和演变，对比分析陀螺在不同地域的特点。

-学生可以尝试设计一款具有创新性的陀螺，结合现代科技元素，展现陀螺的现代化面貌。

-组织学生进行陀螺比赛，通过竞技活