小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议.pdfVIP

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议--第1页

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议

摘要：小学语文是工具学科，以语文核心素养为根本，积极创新

教学模式、转变教学理念，优化作业设计，以提升小学语文课堂的有

效性，是当今语文教学的一大发展趋势。小学语文统编教材关注立德

树人，倡导以语文学科为契机，实现社会主义核心价值观的渗透，由

此实现育人效能的提升。在这样的课改背景下,小学语文教师更应该关

注课后练习的有效设计，确保其符合统编教材的宗旨，使得小学语文

教学改革朝着更加深化的方向发展。

关键词：统编教材课后习题研究价值教学建议

统编教材无论是选文内容，还是课后的练习题，都注重贴近当代

学生生活，沟通课堂内外的联系，课后练习题，较过去版本的练习题，

发生了很大的变化。每篇课文后面，除了基本的教学要求以外，还安

排具有一定思考价值的练习题，用好这些题目，对提高语文教学实效

性有积极的促进作用。那么，统编教材课后练习题有哪些类型，有何

研究价值，怎样用于教学以提高学生语文素养呢？

一、统编教材课后习题的类型

课后习题是制定教学目标的依据之一，这是统编教材编者的重要

理念，旨在引导学生在生活中学语文、用语文，掌握语文要素，提高

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议--第1页

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议--第2页

学生语言文字运用能力，培养学生语文核心素养，力求促进每个学生

的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。课后习题主

要包括两大类型：一是结合课文内容的练习题，包括文中内容、仿说

仿写、语言实践、背诵课文、动手实践等；二是联系学生生活实际的

练习题，这类型体现在同伴游玩、生活体验、社会见闻、学习生活、

媒体资讯等。

二、统编教材课后习题的研究价值及其教学建议

（一）结合课文内容回答的习题

１.教学依据。教师在教学时，要充分利用课后习题，这对提高语

文教学实效性，避免教学中走弯路起到很好的保证作用，同时也能提

高学生语文能力。教师一定要有把课后习题融入教学的意识，围绕课

后练习，制定目标并展开教学，教学不要游离于课后练习题之外。当

然，这也不排除教师根据学情和对课文的理解再设计几个问题。一年

级上册《影子》课后练习题：“你的前后左右都是谁？”这一课的教学目

标中要有一条“知道前后左右的同学”，并把这个问题作为重要的教学

内容。

２.以读为主。结合课文内容回答的练习题，尤其是能在课文中直

接找到答案的练习题，教师应当引导学生多读课文，这样教学的目的

性和针对性强。如一年级上册《青蛙写诗》课后练习题：“说一说青蛙

写诗的时候谁来帮忙？”这是一个牵涉全文的问题，教师引导学生再次

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议--第2页

小学低年级语文统编教材课后习题研究价值及教学建议--第3页

回到课文中，朗读或者默读课文，学生读后就知道了小蝌蚪、水泡泡、

荷叶。这类题目，第一学段的课后练习中大量出现，就是倡导学生多

读书，和文本对话。

３.讨论交流。有些课后练习题有一定难度，不是很快就能回答出

来的，需要动脑筋。如二年级上册《坐井观天》课后练习题：“小鸟和

青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？”这个问题就要深入思

考，用自己的语言说一说，可以和同学互相交流一下自己的看法，得

出正确的答案。

４.调动积累。二年级上册《妈妈睡了》课后练习“读一读，照样子，

看谁说得多。”出示了“明亮的眼睛”等例子，还有）（的眼睛、（）

的头发。这就要调动学生积累的词语来回