2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》说课稿.docxVIP

2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第一章第一节《数据及其特征》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《数据及其特征》为主题，结合高中信息技术必修一课程内容，旨在让学生了解数据的基本概念、类型和特征。通过实际案例引入，引导学生掌握数据的分类、处理和分析方法，培养学生的数据素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过数据及其特征的探究，学生能够理解信息在社会生活中的重要作用，培养对数据的敏感度和分析能力；通过计算思维的应用，学生学会运用算法解决问题的方法，提高逻辑推理能力；通过数字化学习，学生能够运用信息技术工具进行数据收集、处理和分析，提升创新实践能力。

重点难点及解决办法

重点：数据的分类和特征理解

难点：如何将抽象的数据概念与实际生活情境相结合，提高学生分析数据的能力。

解决办法：通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解数据的分类和特征。利用实际案例，如天气预报中的温度数据，让学生直观感受数据的多样性。在小组活动中，引导学生分析数据特征，如数据的大小、趋势等，通过合作学习突破难点，提升学生的数据分析能力。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

课程平台：学校信息平台

信息化资源：数据分类和特征相关的教学视频、案例分析材料

教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示生活中常见的数据：天气预报、股票市场、体育赛事等，引导学生思考数据在我们生活中的作用。

（2）提问：什么是数据？数据有哪些特征？

（3）揭示课题：《数据及其特征》

2.讲授新知（20分钟）

（1）数据的概念

-通过实例讲解数据的定义，如数值、文字、图像等。

-引导学生思考数据的表现形式，如表格、图表等。

（2）数据的分类

-讲解数据的分类方法，如数值数据、文本数据、多媒体数据等。

-展示不同类型的数据示例，让学生了解各类数据的特征。

（3）数据的特征

-讲解数据的特征：大小、范围、分布、趋势等。

-通过实例分析，如身高、体重数据，让学生理解数据特征的重要性。

（4）数据分析方法

-介绍常用的数据分析方法，如排序、筛选、求和、平均值等。

-通过操作演示，让学生掌握数据分析的基本方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：针对提供的案例数据，让学生分析数据的特征，并运用所学方法进行数据处理。

（2）展示学生作品，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调数据分类和特征的重要性。

（2）总结数据分析方法的应用，让学生认识到数据分析在生活中的实际意义。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后收集生活中常见的数据，分析数据的特征，并撰写分析报告。

（2）思考如何运用所学知识解决实际问题，为下节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据的类型：除了课本中提到的数值数据、文本数据、多媒体数据外，还可以拓展到地理信息系统（GIS）中的空间数据、网络数据等。

-数据的存储：探讨数据在不同存储介质上的特点，如硬盘、光盘、云存储等。

-数据的采集：介绍数据采集的方法和工具，如网络爬虫、传感器等。

-数据的安全与隐私：讨论数据安全的重要性，以及如何保护个人隐私。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找有关数据类型、数据存储、数据采集的资料，深入了解相关概念和技术。

-鼓励学生参与学校或社区的数据采集活动，如环境监测、社区调查等，将所学知识应用于实际。

-组织学生进行小组项目，让他们设计一个简单的数据管理系统，如图书馆图书管理系统、学校成绩管理系统等。

-建议学生关注数据安全和隐私保护的相关案例，分析数据泄露可能带来的后果，以及如何防范。

-通过在线课程或工作坊，学习数据可视化工具的使用，如Tableau、PowerBI等，提升数据分析的直观展示能力。

-鼓励学生参与数据科学竞赛，如Kaggle比赛，通过实际操作提升数据分析技能。

-引导学生阅读关于大数据、云计算、人工智能等领域的必威体育精装版动态，了解数据科学的前沿发展。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

2.案例教学：结合实际案例，让学生通过分析真实数据，理解数据特征和应用，使抽象的概念变得具体易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的背景，他们对信息技术的掌握程度不同，这导致在课堂上难以