地理人教版八年级上册第三节 河流 (第三课时) 长江的开发与治理.pdfVIP

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《长江的开发与治理》教学设计

凤翔县纸坊中学张云芳

一、教材与学习任务分析

《长江的开发与治理》一课选自于人教版八年级上册地理教材，

是第二章《第三节河流》中第三课时内容。

第三节教材分为三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的

概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二以水能

宝库、黄金水道、长江水患为重点介绍了中国最大的河流——长江。

三是是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。

长江的重点内容有三个，丰富的水能资源、黄金水道和水患的治

理。源流概况的内容可通过长江水系图和相关图片说明，使学生对长

江中上游地区丰富的水能资源有了初步的感官认识。长江干流剖面图

对长江为什么水能资源丰富以及水能资源的富集地段给出了直观的

解释。黄金水道是主要通过长江航运图点明的。活动2即阐明了长江

水患产生的原因，也为学生推理长江水患的集中发生地提供了基础，

同时在学生对于解决长江水患问题得出答案的同时，受到协调人地关

系等观念的教育。

二、学习对象分析

学生在《第三节河流》（前两课时河湖状况和黄河）的学习内

容中，已经对中国的河湖状况有了初步的了解，学生已经知道了学习

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河流的方法，并通过对环境问题和治理措施的探究，已具有更明确的

环境保护意识和可持续发展的观念。

以上这些学习的储备为本节课学习的正常开展奠定了良好的基

础。本节课将是对前面知识的综合和提炼，对已有能力的在培养和再

升华。为了达到本节课的学习目标，提高学生的学习兴趣，我们采用

多媒体教学。

三、学习目标

1.知识与技能：

（1）通过读中国地形分布大势图、中国陆上主要山脉图、中国

政区图、长江水系图、沱沱河彩图，说出长江的发源地、流经省区、

流经地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点、主要支流和湖

泊。

（2）对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；

（3）通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；

（4）通过有关图文资料的分析探讨，了解长江的开发利用状况，

培养学生的创新能力。

2.过程与方法：

（1）课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整

理、分析地理信息的能力。

（2）通过对有关图文资料等水文特征的分析，培养学生读图用

图解决问题的能力。

（3）通过小组合作、角色换位思考探究长江的开发利用，能初

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步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的合作探究学习的能力

和创造性思维能力。

3.情感、态度与价值观：

通过长江开发的案例，帮助学生树立辩证唯物主义、人地协调观

念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增

强民族自豪感和社会责任感。

四、学习重、难点

重点：

1.理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。

2.长江的开发利用和治理。

难点：