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高职院校校企合作发展研究

摘要：2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出“产教融合”的概念；2017年《关于深化产教融合的若干意见》中进一步将深化产教融合升级为国家战略，产教融合也成为我国职业教育改革和人力资源开发的主要思路举措；2023年国务院颁布《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》（后称《实施方案》），为高职院校校企合作发展指明方向。笔者结合自身工作内容，通过本校校企合作工作案例，根据《实施方案》相关内容谈一些浅薄的见解。

一、背景

近年来，随着中国经济的发展和产业结构的调整，对高素质技能型人才的需求日益迫切。然而，职业教育普遍存在与社会需求脱节的问题，导致毕业生就业难、企业招人难的现象。为了破解这一难题，推动职业教育改革，提高人才培养质量，国务院颁布了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》。

二、《实施方案》的解读

《实施方案》提出全面深化产教融合理念，将产业与教育紧密结合，实现教育资源的有效利用；鼓励企业参与高职院校教学改革，共建实训基地，将企业实际需求纳入课程体系；加强双师型教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；推动企业参与实习实训，为学生提供实习岗位，提高实习实训的质量和效果；鼓励高职院校与企业共同开展产学研一体化项目，共同推动技术创新；建立科学合理的评价体系，对高职院校校企合作工作进行定期评估；为高校校企合作提供政策支持与保障，如财政资金投入、税收优惠等。

《实施方案》明确了高职院校校企合作的发展方向和目标，为高校校企合作工作提供了明确的指导思想；提高了人才培养质量，通过深化校企合作，满足企业对高素质技能型人才的需求；优化了课程设置，使课程内容更贴近企业实际需求，提高了学生的实际操作能力和创新能力；加强了师资队伍建设，提升了教师的实践教学能力，使教师能够更好地指导学生；促进了产学研一体化发展，推动企业与学校共同进行技术创新，提高技术研发水平；建立了科学合理的评价体系，确保校企合作工作的顺利进行；为高校校企合作提供了政策支持与保障，创造了有利条件，有利于校企合作的持续发展。

三、高职院校校企合作的现状分析

高职院校校企合作的主要模式分为三种：订单式培养、双导师制、产教融合。订单式培养主要为企业与学校签订订单培养协议，根据企业需求定制课程，学生在企业实习期间接受实际工作环境的培训，毕业后可直接进入企业工作；双导师制为学校教师和企业专家共同担任导师，对学生进行理论与实践相结合的指导，提高学生的实际操作能力和就业竞争力；产教融合模式为企业与学校共同开发课程、实训基地，开展产教融合项目，为学生提供实际工作场景，提高学生的就业竞争力。

虽然目前高职院校校企合作发展呈现蓬勃状态，但仍存在不少的问题。首先合作深度不足，部分校企合作仍停留在表面层次，缺乏实质性合作内容，难以实现真正意义上的产教融合；其次是企业参与度不高，部分企业对校企合作的重视程度不够，参与度不高，导致合作效果不佳；再次是教师实践能力不足，部分高职院校教师缺乏实践经验，难以为学生提供实际工作环境的培训，影响校企合作的效果；从次是政策支持不足，校企合作在政策层面尚需完善，相关支持政策有待进一步细化和落实；最后是评价体系不完善，目前校企合作的评价体系尚不完善，缺乏有效的评价指标和方法，难以对校企合作效果进行客观评估。

四、《实施方案》对高职院校校企合作的促进作用

《实施方案》对高职院校校企合作的促进作用分为六大方面：第一，政策支持，明确了国家对职业教育的支持，鼓励企业参与职业教育，为校企合作提供了政策保障，这有助于企业更加积极地参与校企合作，促进产教融合；第二，优化课程体系，要求高职院校结合企业需求和产业发展趋势，调整课程体系，强化实践教学环节，有助于提高校企合作的针对性和实效性，满足企业对人才的需求；第三，优化师资队伍，强调高职院校要引进具有实践经验的企业专家担任兼职教师，提升教师队伍实践能力，有助于提高教师实践教学水平，进一步促进校企合作的深入开展；第四，深化产教融合，明确要求企业与高职院校建立稳定的合作关系，共同开发课程、实训基地，开展产教融合项目，有助于实现校企双方资源共享、优势互补，提高人才培养质量；第五，加强科研合作，提出高职院校要加强与企业的科研合作，推动创新教育，有助于将校企合作从人才培养拓展到科研合作领域，实现产学研一体化发展；第六，促进国际交流与合作，要求高职院校要加强与国际职业教育机构的交流与合作，引进先进的教育理念和实践经验，有助于提升高职院校的国际竞争力，进一步促进校企合作的发展。

五、案例分析

广东省外语艺术职业学院发挥专业优势与行业龙头企业开展形式多样的校企合作。学校餐饮旅游学院与171家行企开展了共建产业学院、实训基地等方面的深度合作，牵头成立了广东省餐饮职教集团