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对网络道德的看法

摘要：随着社会的发展，网络、网络社会当前正以特有的魅力影

响社会生产和人们生活，特别是以自主、开放、多元等为特点的网络

道德，似乎更加合乎人性，更能促进人和社会自由、全面的发展。中

学生正处于青春发育期，接受新观念、尝试新事物的欲望较强，但由

于阅历的局限和本身自控能力、分辨能力较差，如果不注意加强网络

道德教育，引导不当，很可能误人歧途。如何正确地看待并加强网络

社会道德，成为当前教育界巫待破解的一道难题。

关键词：网络;网络社会道德教育价值选择

网络是以计算机技术为基础的“数字化生存方式”，网络社会是

建立在高速的信息电子网基础上的“虚拟社会”，网络、网络社会当

前正以特有的魅力影响社会生产和人们生活。网络社会与传统的以地

理区域或意识形态为特征而划分的社会形态有明显的差异，特别是以

自主、开放、多元等为特点的网络道德，似乎更加合乎人性，更能促

进人和社会自由、全面的发展。所以，一定程度上，网络似乎更有利

于社会道德的进步。

当然，任何事物都是对立统一的，信息技术在促进道德进步的同

时，也造成了某些负面的、消极的影响:如道德冷摸现象的产生和人际

情感的疏远;道德相对主义的盛行和无政府主义的泛滥;特别是网络犯罪、

传播色情信息、网络文化侵略、破坏国家安全等网络道德失范现象，

对传统道德规范带来了极大的冲击。

面对网络社会对道德发展的多面性，如何引导人网学生对大量的

网络信息进行筛选，扬弃网络内容，加强网络道德教育，是摆在每一

个教育工作者面前的一个紧迫而严峨的课题。

一、网络社会道德教育的机遇与挑战

国际互联网是一个开放的、资源共享的时空世界。来自I60多个国

家的几百万个站点及众多用户，因其文化背景、政治态度、宗教信仰

和价值观念不同，使得各种信息在网上交汇:合法的与非法的、有益的

与有害的、有价值的与垃圾的、真的与假的、亦真亦假的，甚至各种

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道德的、非道德的、反道德的信息充斥网络空间，良芳不齐、沙泥俱

下，对学生的身心健康和道德成长有着巨大的影响。

不可否认，网络社会不同信息之间的交流、碰撞乃至融合，开阔

了学生的价值视野，与传统的教育信息源相比有更大的选择空间:一方

面，他们可以比较各种信息、观点、价值取向的异同、优劣、善恶，

甚至可以做出深人的探究、思考和反思，为自己的选择找到合理的根

据，从而逐步发展起独立的思考、评价、选择的自主性人格，为学生

的健康成长提供了开放的机遇和条件;另一方面，学生在一个无中心的、

多元价值并存的“虚拟化、符号化”网络空间里，社会、家庭和学校

难以监督和控制，各种法律、道德往往难以收效。如果学生缺乏道德

自律，很可能放纵本身的欲念，偏离道德轨道。这种特点，也为引导

学生选择主流、健康的道德规范提出了挑战。因此，教育学生使其明

白在网络中应认同什么、吸纳什么、能做什么、不能做什么、应该做

什么，学会自我管理、自主选择、自我约束，是网络道德教育的深切

呼唤。

二、网络内容的价值判断和价值选择

网络虽然是技术层面上的东西，但网络负载的内容却包含有很强

的价值性。这就需要我们通过教育，引导和帮助学生适时地走进、走

出网络，对网络内容进行价值判断、价值选择，这就要求:一方面走进

网络，我们应教会学生作价值的主人，结合个人的道德现状，在比较、

分析的基础上，自主、合理地选择自己所应确立或改变的道德取向，

以