七年级生物下册4.11.3皮肤与汗液的分泌教案新版北师大版.docVIP

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皮肤与汗液的分泌

教学目标：

了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健学问。理解皮肤的功能。

通过学习皮肤的结构与功能，培育学生精确运用生物学学问解决实际问题的实力和理论联系实际的实力。通过对皮肤具有爱护功能的学习，训练学生分析、归纳学问的实力。教会学生如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。

通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培育学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。通过对皮肤结构和卫生保健的学习，对学生进行审美教化。通过介绍有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教化。

重点、难点分析：

皮肤的结构与功能的相互适应关系。

教学过程设计：

一、本课题的参考课时为1课时。

二、教学过程：

【引言】

人类是目前世界上最聪慧的生物。我们知道很多的科学道理，了解很多自然的奇妙，但是我们对自己的了解又有多少呢？我们从小就对自己的身体充溢了新奇。今日我们最终有机会在一起以科学的眼光来重新相识自己的身体了。

今日我们的话题就从人体最外层的皮肤起先。我们随时可以看到、摸到的皮肤，你对它原委了解多少呢？我想每个人可能都会有一大堆问题亟待解决。比如：我们在淡水和海水中游泳时，体内的水分为什么不会有大的变更呢？皮肤常年暴露在外接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？人体的肤色为什么不同？头发是怎样长出来的？长“青春痘”的缘由？……这些问题都与皮肤的结构亲密相关。

【进入新课】

(1)皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体表面。你认为它是由哪些组织，以什么方式构成的呢？要求学生回答问题时要有依据，表达思想时要留意逻辑性，要条理清晰。留意培育学生逻辑思维实力和语言表达实力。

依据皮肤所在的位置和功能特点可以确定，最外层应当是复层上皮。用手揪动手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明白什么？皮肤有肯定的弹性；与肌肉的连接不是很紧密；皮肤的颜色会发生变更；皮肤有感受难受、温度、压力等外界刺激的实力。

出示皮肤结构图(也可以用模型或复合投影片等教具)。老师讲解：皮肤分表皮层和真皮层。皮肤上还长有附属物，如：毛发、指甲、汗腺等。在真皮层下面还有皮下组织与皮肤下方的肌肉相连接。

(2)表皮又分为角质层和生发层。用复合投影片效果较好。学生视察后回答：角质层属于什么组织？细胞排列有何特点？具有什么功能？人体的皮肤并没有因为每天皮屑的脱落而变薄，这又是为什么呢？老师讲解生发层的再生功能(生理性再生和补偿性再生)。使学生体会皮肤的再生是对环境的一种主动性适应。(在这里可以通过我国医疗领域的某个科学成果进行爱国主义的教化。)思索题：皮肤大面积烧伤的患者为什么简洁死亡？

生发层细胞中还可以看到有一些黑色素细胞。它与我们的肤色有什么关系呢？老师讲解黑色素细胞的分布与肤色的关系。有些人不能合成黑色素，这就是“白化病”。可以简洁介绍黑色素的爱护作用和产生条件，使学生相识到人体对环境具有肯定的适应实力。常常晒太阳对于人体的生长发育有什么好处呢？教化学生多参与室外活动，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度。因为过度的日晒会加速皮肤的老化，会引发皮肤癌。

从图中可以看到表皮层内没有血管，细胞更新所须要的物质怎样转运呢？证据是什么？(摩擦、挤压会产生“水泡”；表皮蹭伤时会有组织液析出。)

通过对表皮层的学习使学生相识到皮肤是爱护人体的重要屏障。

(3)在表皮的下方就是结构困难具有弹性的真皮层。用复合投影片显示真皮层结构。学生视察分析真皮层的结构特点，说出真皮层与表皮层的主要不同。真皮层主要是由哪种组织构成的呢？老师讲解为什么皮肤具有弹性、如何保持良好的弹性、以及它在爱护内部组织方面的主要作用。可以用一块较厚的簇新猪皮演示：撕、拽、切割，弹性及韧性都很强。

用手指压迫手心，然后放开。你看到了什么现象？为什么会这样？真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10％的血液要流经皮肤。这对人体有何意义？(物质运输；调整体温；)关于调整体温的问题老师可通过实例适当讲解，或引导学生探讨。什么状况下你的皮肤会变红？(猛烈运动时；夏天室外高温或冬季低温时；挤压或揉搓皮肤时；心情激烈时。)通过探讨使学生相识到皮肤的爱护作用不仅是被动的屏障作用，皮肤还可以主动地进行调整去适应环境。皮肤被蚊虫叮咬后的红肿现象也是一种主动的自我爱护方式(免疫功能)。环境的变更和刺激，皮肤是怎样感受到的呢？在真皮层内有丰富的神经末梢，它们可以接受哪些刺激，产生哪些感觉呢？可以蒙住学生眼睛，让他摸一个塑料图钉和铁锁。并且让他说出名称、质地和推断依据。然后探讨在这过程中都接受了哪些刺激？产生了哪些感觉？(压力——重量，触觉——形态，温度——质地，痛觉——有“针”)。投影各种皮肤感受器图。皮肤中接受不同刺激的神经末梢结构不同。人体有这么多的感觉有什么意义？

通过思索使学生相识到这也是人体适应环境的一