婴幼儿学习与发展概述讲解.pptx

婴幼儿学习与发展概述

学习指的是由经验所引起的个体的行为或行为潜能的相对持久的变化。一、学习的基本概念学习表现为某种变化。行为的外在变化内在心理潜能的改变并非所有的变化都是学习，学习是由经验引起的。这种变化应当是相对持久的。

学习的分类

言语信息智慧技能认知策略态度动作技能（一）按照学习的结果分类

1.言语信息即掌握的内容是以言语信息传递的，例如，婴幼儿记住人名、称呼，知道“小狗是动物”“猫会抓老鼠”等。2.智慧技能是指利用符号与环境相互作用的能力，例如婴幼儿学会挥手表示再见。3.技能认知是指学习者支配自己的注意力、记忆和思维，从而控制学习过程的能力。（一）按照学习的结果分类

4.态度是关于“怎么对待”的学习，指通过学习获得的内部状态。例如，婴幼儿对某项活动的态度，对保教人员或同伴的情感等。5.动作技能又称运动技能，是指通过不断练习获得有组织的、协调而统一的肌肉动作，是关于“怎么操作”的学习。例如，婴幼儿抓握勺子、行走等。（一）按照学习的结果分类

信号学习、“刺激一反应”学习连锁学习、言语联想学习辨别学习、概念学习、规则学习和解决问题的学习（二）按照学习的水平分类

（二）按照学习的水平分类1.信号学习是指学习对某种信号做出反应2.“刺激一反应”学习是指在一定情境下，个体的行为得到强化而再次出现，并且逐渐巩固。例如，当婴幼儿看见爸爸时，会发出“baba”的音，如果获得了成人的微笑和鼓励，下次当爸爸再出现时，他们就更倾向于重复叫“baba”。

（二）按照学习的水平分类3.连锁学习是指将一系列“刺激一反应”动作按一定的系列联合起来。4.言语联想学习也是一系列“刺激一反应”的联合，即言语单位的连锁化。5.辨别学习即学习辨别多种刺激的异同，并对不同的刺激做出不同的反应。

（二）按照学习的水平分类6.概念学习即学习对具有相同特征的同一类刺激作出相同的反应。7.规则学习指对两个以上概念之间关系的学习。8.解决问题的学习是指运用原理达到目的的学习。

（三）按照学习的内容分类知识的学习技能的学习社会规范的学习

（三）按照学习的内容分类知识的学习，是指通过一系列的心智活动来接受和占有知识，在头脑中构建起相应的认知结构。技能的学习，是指通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的过程。社会规范的学习，又称行为规范的学习或接受。

三、发展的基本概念发展是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程的发展变化，其包括生理发展和心理发展两个方面，这两个领域相互交叠、相互影响。0-3岁机会窗口期良好的营养早期启蒙疫苗接种安全关爱

四、发展的基本特征个体的每一个心理过程或特征都不是在瞬间产生的，在质变之前有量的逐步积累。个体发展是分阶段的。婴幼儿在任何时刻的发展都体现了质变与量变的关系，即连续性和阶段性的统一。（一）连续性和阶段性

四、发展的基本特征事实上，在一定的条件下，个体的发展既是相对稳定的，但同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。（二）稳定性和可变性言语发展、如厕训练、吮吸手指等问题活动过度、发脾气等问题

四、发展的基本特征（三）方向性和顺序性个体发展具有一定的方向性和顺序性。方向性方向性意味着按照由低级到高级、由简单到复杂、由被动到主动的方向发展。顺序性顺序性是指发展遵循一定的先后顺序

四、发展的基本特征（四）普遍性和差异性普遍性，是指婴幼儿发展的总趋势以及各个心理过程的具体发展都遵循一定的客观规律，也就是发展带有一定的普遍性规律。差异性，是指每个婴幼儿发展的速度、优势领域、最终达到的发展水平存在个体差异。基于差异，要采取差别化的适宜措施

四、发展的基本特征（五）不平衡性不平衡性，是指发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，发展的速度和水平具有明显的差异性。个体发展的不平衡性还表现在：同一个人在不同领域发展的速度不同人生不同时期发展的速度也不同

四、发展的基本特征所谓关键期，也叫敏感期，是指某种知识或行为经验，在某一特定时期或阶段中最易获得的、最易形成的时期，错过这个时期，就不能重获或达不到最好的水平。0-3岁是婴幼儿心理发展最迅速的时期，也是学习能力发展的关键期。

五、学习与发展的相互作用“学习”对婴幼儿“发展”的作用适度的学习和训练可以促进个体生理的发展。婴幼儿的心理发展也是在不断学习的过程中实现的。

学习要以其生理发展为自然前提，个体的生理发展为有效的学习提供了物质可能。早期学习依赖于心理发展。奥苏贝尔提出的有意义学习，要使孩子发生有意义的学习，就必须要先有一定的相关知识经验做储备，在此基础上理解新知识，才能够发生有意义的学习。五、学习与发展的相互作用“发展”对婴幼儿“学习”的影响不以教育者的主观意志为转移

有意义学习

六、婴幼儿学习与发展的意义婴幼儿学