2024学年二年级数学上册第三单元表内乘法二第5课时整理与复习教案西师大版.docVIP

PAGE

PAGE1

第三单元表内乘法（二）

第5课时整理与复习

【教学内容】

教材第39~43页的内容。

【教学目标】

1.巩固乘法口诀的应用（包括用乘法口诀求积，解决简洁的实际问题等）。

2.积累整理与复习的方法和阅历，获得胜利的体验。

【重点难点】

重、难点：娴熟驾驭乘法口诀以及相应的表内乘法计算。提高应用乘法口诀解决简洁实际问题的实力。

教学过程

一、旧知引入，揭示课题

1.梳理学问。

（1）提出问题。

请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些学问和方法？

（2）组织沟通。

老师用实物投影展示学生整理的结果，激励学生进行互评、自评。

老师补充：我们还充分利用已有的阅历和学问参加编制7~9的乘法口诀。



2.引入课题。

本节课我们不仅要梳理所学学问，还要通过练习，巩固所学学问。（板书课题）



二、师生互动，巩固学问

1.组织学生复习乘法口诀表。

（1）填表。

出示教材第40页的第2题的不完整的乘法口诀表，让学生按表中的排列规律将口诀补充完整。

（2）组织沟通。

用实物投影展示学生填写的乘法口诀表，并组织沟通。沟通时，老师可以提出：视察乘法口诀表，你发觉了什么？通过沟通，引导学生找出口诀表横、竖、斜的排列规律。

（3）让学生背诵乘法口诀表。

指导学生背诵乘法口诀表时，让学生横着背、竖着背、拐弯背等，同时要依据学生的记忆状况，有针对性地组织一些不同形式的背诵练习。



2.解决问题。

（1）提出问题。

出示第39页的第1题，让学生独立解决问题，并与同伴沟通想法。

（2）组织沟通。

沟通时，先让学生说一说从图中能得到哪些信息，然后让学生说说怎样解决“8个皮球多少元？”这个问题，最终启发学生依据图中给出的信息，提出不同的数学问题（无论学生提出用乘法解决的问题还是用加、减法解决的问题，只要有理，老师都要确定。）同时老师还可以引导学生提出用乘法算式解决的问题。



三、自主练习，巩固拓展

1.指导学生完成教材“练习十一”的第1~5题。

（1）布置练习、

（2）巡察，刚好发觉问题。

（3）组织沟通。

沟通时，对于第2题，重点引导学生体会一句口诀通常可以计算两个乘法算式。

对于第3题，引导学生说说是“几个几相加”，再写出乘法算式。

对于第4题，让学生按图示要求做转盘，同桌协作玩转盘嬉戏。

对于第5题，限时让学生口算，再统计正确率。让算错的学生说一说正确的口诀。



2.指导学生完成教材“练习十一”的第6题。

先让学生说说表中已经给出的这些乘积分别是由哪两个数相乘得到的；再让学生依据发觉的规律说说指定空格里的数；最终让学生把这张表填完整。



3.指导学生完成教材“练习十一”的第7~12题。

（1）布置练习题。

（2）巡察，刚好发觉典型问题，并进行有针对性指导。

（3）组织沟通。

在沟通中，老师要让学生描述自己解决问题的思索过程，激励学生用不同的方法解决问题，从而发展学生思维的敏捷性。

如第7题的第（1）小题要引导学生理解以下三种算法：

①5×3+6=21（支）

②5×4+1=21（支）

③6×4-3=21（支）

第10题留意让学生区分“和”与“积”。

第12题蕴含着一个隐藏条件（即每张桌子配6把椅子），练习时，要让学生说一说这个隐藏条件是怎么获得的（通过视察插图获得的）。



4.指导学生完成教材“练习十一”的思索题。

（1）布置练习题。

（2）组织沟通。

沟通时，老师可启发学生依据4+4表示2个4，再加上3+5=8，8表示2个4，所以4+4+3+5相当于4个4，因此：4+4+3+5=4×4，另一小题也可用类似的方法。

四、课堂小结

通过本节课的练习，你有哪些收获？你在这节课的表现怎样？

让学生自学教程第46页“九九表”，并谈体会和收获。

五、作业设计