2023四年级数学下册 四 巧手小工匠——认识多边形信息窗二 三角形三边之间的关系说课稿 青岛版六三制.docx

2023四年级数学下册四巧手小工匠——认识多边形信息窗二三角形三边之间的关系说课稿青岛版六三制

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级数学下册四巧手小工匠——认识多边形信息窗二三角形三边之间的关系

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的空间观念，引导学生理解三角形三边之间的关系，培养空间想象能力。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、操作、归纳等方法，让学生体会数学的严谨性。

3.提升学生的几何直观能力，通过动手操作和观察，使学生能够从直观形象到抽象概念的理解过渡。

4.增强学生的数学应用意识，将三角形三边关系应用于实际问题中，培养学生的数学应用能力。

学情分析

四年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于几何图形的认识刚刚开始，对于三角形这样的基本图形已经有了初步的了解。在知识层面上，学生已经能够识别和描述一些简单的几何图形，但对于三角形三边之间的关系还缺乏深入的理解。在能力方面，学生的空间想象能力和逻辑推理能力正在逐步发展，但尚未成熟，需要通过具体操作和直观演示来辅助理解。

学生的层次差异主要体现在对几何概念的理解和掌握程度上。部分学生可能对图形的识别和基本特征掌握较好，而另一些学生则可能对图形的抽象概念感到困惑。在素质方面，学生的动手操作能力和合作学习能力有所提高，但独立思考和解决问题的能力还需要进一步加强。

在行为习惯上，四年级学生通常表现出较高的学习积极性，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们在课堂上参与度高，但有时会过于依赖教师，缺乏自主探索的勇气。

这样的学情对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立几何概念；其次，要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的独立思考能力；最后，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课程中学到知识，提高数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（三角形模型）、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：几何图形的电子课件、在线教学视频、互动学习软件。

4.教学手段：实物操作、小组讨论、课堂提问、游戏化教学等。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示一个由多个三角形拼接而成的图形，提问：“同学们，你们能数出这个图形中有多少个三角形吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“一个三角形由几条边组成？这三条边之间有什么关系？”

3.激发兴趣：教师简要介绍三角形三边关系的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：引导学生理解三角形三边之间的关系，掌握三角形的稳定性。

2.教学重点：三角形的三边关系、稳定性。

3.教学步骤：

a.教师展示实物教具——三角形模型，让学生观察并描述其特征。

b.通过多媒体课件，展示三角形的三边关系，引导学生归纳总结。

c.教师举例说明三角形稳定性在实际生活中的应用。

d.学生分组讨论，分享各自对三角形三边关系的理解和发现。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习目的：巩固学生对三角形三边关系的理解，提高运用知识解决问题的能力。

2.练习内容：

a.完成课本上的练习题，包括判断题、选择题和填空题。

b.教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

3.教学方法：小组合作、教师巡视指导。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问目的：检查学生对三角形三边关系的掌握程度，激发学生的思考。

2.提问内容：

a.“三角形的三边关系是什么？”

b.“三角形稳定性在生活中有哪些应用？”

c.“如果你有一个不稳定的三角形，你会怎么改进它？”

3.教学方法：全班提问，学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教学目的：培养学生独立思考、合作交流的能力。

2.教学内容：

a.教师出示一个由多边形拼接而成的图形，让学生分组讨论，找出其中的三角形，并说明原因。

b.学生分享自己的发现，教师点评并总结。

3.教学方法：小组讨论、教师点评。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教学目的：培养学生的创新思维和实际应用能力。

2.教学内容：

a.教师提出问题：“如何利用三角形的三边关系设计一个稳定的建筑结构？”

b.学生分组讨论，设计出一种建筑结构，并说明设计理由。

3.教学方法：小组合作、展示交流。

教学双边互动，确