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统编版高中语文必修下册第三单元整体教学设计

单元设计说明：

本单元教学设计将从以下几个方面进行阐述说明：一、单元目标设计

依据；二、在设计依据基础上设定的单元目标；三、根据设定的单元目标

明确本单元的学习任务指向；四、根据任务指向安排本单元的学习课时；

五、对每个课时的具体学习任务简单说明；六、本单元的整体评价。

—、单元目标设计依据

确定一个单元的学习目标，主要关注四个大方面：课程标准中学习任

务群的要求，每单元的单元导语以及这一单元最后给的单元学习任务，还

要结合学的学习情况。下面主要从这四大方面展开说明。

1.课程标准任务群说明：

本单元属于〃科学阅读与创新〃，本任务群旨在引导学研习自然科学和

人文社会科学的论文及著作，帮助高中成为一个有一定科学素养，坚守

科学精神，勇于探索创新的〃阅读者、〃探索者〃、和〃创新者〃。

任务群说明中给出了如下的学习目标与内容：

(1)掌握和运用科学语言的基本特点与规律。

(2)增强形象思维能力，发展逻辑推理能力，提升思维品质。

(3)形成初步的求真、求实、求新的科学意识，尊重科学，在科学伦理许

可范围内，正确运用科学的态度和精神，提升自我科学素养。

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本单元共节选了四篇科学类文章，分别是根据诺贝尔理学或医学奖获得

者屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的

论文编写而成的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，日裔美国理论物理

学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》，建筑学家梁思成的《中国

建筑的特征》，诗人、学者林庚的《说木叶〃》。我们在对这四篇文章

设定单元学习目标时就要紧扣任务群的学习目标与内容，以此作为这个单

元的学习指导方向。

2.关注单元导语：

单元导语共三段，分别明确了本单元的研讨主题、选文情况及特点以及核

心学习任务。

第一段：引出探索与创新主题

第二段：介绍选文情况

第三段：明确核心任务

3.关注单元研习任务：

本单元研习任务分成了四个部分，清晰明确。

任务一：阅读梳理文章内容，思考并交流其中包含的科学思维方式带给你

的启发。

任务二：体会科学语言及表达方式的特点。

任务三：学以致用，探究意象的暗示性。

任务四：运用所学技巧，写一篇说明文。

4.关注学学习情况：

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学已有的学习经验：在初中时学过《中国石拱桥》《苏州园林》《人民

英雄纪念碑》《蝉》《大自然的语言》《大雁归来》《时间的脚印》等科

学类文章，初中要求学习这类文章，要把握说明对象的特征，了解文章是

如何使用恰当的方法来说明的，还要体会说明文语言严谨准确的特点，增

强思维的条理性和严密性；学写过科学小论文。从初中到高一我们不难发

现对学的能力要求是呈层级上升的，那高中的科学论文的学习我们既要

关注学已有的学习经验和能力，也要注意学习能力层级的递进提升。

二、单元学习目标

正是基于以上的单元学习依据的分析，设定了如下单元学习目标：

L借助作家及创作背景等资料，领会不同领域科学论文和著作的内容。

2.把握文本中的重要概念和术语，概括内容，理清思路。学习知识性读物的

阅读方法。

3.感受科学作品的语言美、逻辑美和科学家探索真理的人格魅力，发展科学

思维，培养科学精神。

4.能运用科学语言和科学方法，创造性表达科学发现和科学认知。

其中1、2、3是我们的学习重点，4涉及到语言表达、方法技巧对学

来说可能是个难点，上课过程中需着重进行引导。

三、单元学习任务指向

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根据设定的单元目标明确本单元的学习任务指向。

任务一：指向梳理内容。

L把握关键概念和术语，理清文章思路。

2通.过梳理内容，理清思路，掌握知识性读物的阅读方法。

通过文章内容的梳理，了解作者在科学探索过程中的重要经历或对事物的

认识与思考，从而领会不同学科的相关学科知识，掌握知识性读物的阅读

方法。

任务二：指向阅读方法

L分析作者阐释说明逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点。

2养.成撰写内容提要和读书笔记的习惯，注意科学语言的运用。

任务三：指向思想内涵科学精神

1.感受科学家探索真理的人格魅力，体会其中蕴含的科学态度和科学精神。

2.初步形成求真求实求新的科学意识，运用正确的科学的态度