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摘要
随着高中数学课程改革的不断推进，基于立德树人的基本任务，数学学科核
心素养这一概念出现在大众视野。数学建模是沟通现实世界与数学的桥梁，是发
挥数学应用价值的重要途径。新版高中数学课程标准将数学建模素养作为六大核
心素养之一，给出了它的概念及要求。许多学者从数学建模素养水平的划分、培
养现状及策略等角度进行了研究。根据已有的研究，当前高中生数学建模素养水
平普遍偏低，如何提高其水平仍然是亟待解决的问题。
本文基于课程论的视角，依据古德莱德课程形态理论，搭建了“正式的课程
——实施的课程
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