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综合素质简答题分级必背+口诀

速记，一遍过！

教育知识与能力简答题

注意：各位考生们，中学科目二的简答题我们标注了一级简答、二级简答和三级简答题。

其中，一级简答是指非常重要的，如果没有时间，可以优先背一级简答题。二级简答题是次重点，如果备考时间充沛，可以备考二级简答题。三级简答题是次次重点，学有余力可以继续背诵。

第一章

1.简述20世纪以后教育的特点。(二级)

(1)教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

(2)教育的全民化。教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

(3)教育的民主化。一方面让所有的人接受同样的教育，另一方面追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

(5)教育的现代化。教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

口诀：全(全民化)民(民主化)多(多元化)现(现代化)身(终身化)

2.简述生产力与教育的关系。(一级)

(1)生产力对教育的制约作用————生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

口诀：龟(规模)速(速度)够(结构)防(方法)守(手段)

(2)教育对生产力的促进作用——经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

口诀：两再(劳动力再生产和科学知识再生产)一新(技术创新)促生产

3.简述政治经济制度对教育的制约。(二级)

(1)政治经济制度决定教育的性质

(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的

(3)政治经济制度决定教育的领导权

(4)政治经济制度决定受教育权

(5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制

4.简述个体身心发展的一般规律。(二级)

(1)个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

(2)个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

(3)个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

(4)个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。

(5)个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

口诀：续(顺序性)阶(阶段性)补(互补性)异(个别差异性)还不平衡(不平衡性)

5.简述影响人身心发展的因素。(一级)

(1)遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和

神经系统等的特点。它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

(2)环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)学校教育。它在人的发展中起主导作用。

(4)个体的主观能动性。指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

口诀：遗传+环境+学校教育+主观能动性

6.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。(三级)

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

口诀：严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速)个性(发展个性)

7.简述教育制度确立的依据。(二级)(2015上考过)

(1)社会依据

①生产力发展水平和科学技术发展状况：②社会政治经济制度；③文化传统；④人口。

(2)人的依据

学生身心发展规律和年龄特征。

(3)学制本身的依据

本国学制的历史发展和外国学制的影响。

口诀：本国学制(学制本身的依据)是社会(社会依据)人(人的依据)

8.简述确立我国教育目的的依据。(一级)

(1)特定的社会政治、经济、文化背景。

(2)受教育者的身心发展规律。

(3)人们的教育思想。

(4)马克思关于人的全面发展学说。

口诀：马克思是社会人(受教育身心发展规律、人们教育思想)

9.简述全面发展教育的构成及作用。(二级)

全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

(1)德育在全面发展教育中起着灵魂与统率作用。

(2)智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。

(3)体育是全面发展教育的重要物质基础。

(4)美育在全面发展教育中起着动力作用。

(5)劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

口诀：德智体美劳

第二章

1.简述活动中心课程论的观点。(二级)(2016下考过