5 草船借箭（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版.docx

5草船借箭（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

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设计意图

本节课《草船借箭》的设计意图在于通过分析课文内容，让学生了解我国古代战争中的智谋故事，培养他们的阅读兴趣和思辨能力。同时，结合五年级学生的认知水平，通过对文本的深入解读，使学生掌握文章的写作技巧，提高他们的语文素养。此外，通过引导学生关注文本中的历史背景和文化内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《草船借箭》的学习，使学生了解三国历史背景，感受古代战争智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：引导学生品味文章语言，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作能力。

3.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论草船借箭的战术智慧，激发学生的创新思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文本中的艺术之美，培养高雅的审美情趣，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《草船借箭》的故事情节：本节课的核心内容是理解课文中的故事线索，包括诸葛亮如何利用草船借箭的计谋，以及这一计谋的实施过程。教师应通过讲解和提问，让学生清晰把握故事的开端、发展、高潮和结局。

-学习文章中的修辞手法：重点在于让学生识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“草船如飞，箭雨如注”等，通过分析这些修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-故事背景的理解：对于五年级学生来说，三国时期的历史背景可能较为陌生，难以理解故事发生的时代背景。教师可以通过讲解三国时期的历史概况，帮助学生建立背景知识。

-人物性格的把握：诸葛亮的人物性格和智慧是课文中的难点之一。教师需要引导学生通过分析诸葛亮的言行，理解其智慧、勇敢和谋略。

-修辞手法的运用：学生在理解比喻、拟人等修辞手法时可能会感到困难。教师可以通过举例说明，如将“草船如飞”与实际生活中的场景对比，帮助学生形象地理解修辞手法的意义和效果。

-策略的深层理解：课文中的草船借箭策略不仅仅是简单的智取，还包含了心理战、战术运用等多重层面。教师需要通过深入分析，帮助学生理解这一策略背后的深层智慧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文五年级下册统编版》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《草船借箭》相关的多媒体资源，包括三国时期的历史背景资料、故事情节动画视频、诸葛亮形象图片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学道具：准备一些代表草船和箭的道具，用于课堂上的情景再现，帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的三国历史人物，如曹操、刘备、诸葛亮等，激发学生对三国故事的好奇心。随后，简要介绍《草船借箭》的背景，引入本节课的学习主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。

-通过PPT展示课文中的重点词句，解释生僻词和修辞手法，帮助学生理解课文。

-分析诸葛亮的人物形象，讲解其智慧、勇敢和谋略的具体体现。

-讨论草船借箭的策略智慧，引导学生理解其背后的战术和心理战。

-通过互动提问，检查学生对故事情节和人物性格的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组学生选择课文中的一个场景，讨论诸葛亮的决策过程和策略效果。

-角色扮演：学生自愿扮演诸葛亮、周瑜等角色，模拟草船借箭的情景，加深对故事的理解。

-小组分享：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诸葛亮的人物形象和草船借箭策略的智慧，引导学生认识到智慧在解决问题中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，描述自己最感兴趣的三国人物，并分析其特点。

-要求学生预习下一课内容，并准备分享对下一课主题的初步理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练复述《草船借箭》的故事情节，理解并运用课文中的生僻词和修辞手法，如比喻、拟人等，提高了阅读理解能力。

2.人物理解方面：学生对诸葛亮的形象有了深刻的认识，能够描述其智慧、勇敢和谋略的特点，并在日常生活中寻找类似的人物特质进行对比。

3.策略分析方面：学生能够分析草船借箭策略的智慧，理解其背后的战术和心理战，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.文化传承方面：学生对三国历史背景有了初步的了解，增强了民族自豪感和对中华优秀传统文化的认同。

5.语言运用方面：通过角色扮演和小组讨论，学生的口头表