卓越工程师教育培养计划背景目标与任务姚.pptVIP

2.3“计划”实施具体工作思路与措施——承担学生在企业学习阶段的管理和培养任务，由多部门联合认定。在企业设立“国家工程实践教育中心”2.3“计划”实施具体工作思路与措施改革工程教育教师职务聘任、考核与培训制度。——制订政策提出工程教育教师晋升时对工程经历的明确要求，转变工程类学科专业教师评聘与考核的侧重方面。（科研工程）2.3“计划”实施具体工作思路与措施4.制定鼓励高校参与“计划”的若干政策——增加推免名额、灵活学籍管理、支持中外合作交流、鼓励地方政府支持。2.3“计划”实施具体工作思路与措施——企业工程师承担培养任务、支持企业工程师继续教育、实习安全责任分担政策。制定鼓励企业参与“计划”的若干政策三、“计划”实施任务与要求1)创立高校与行业企业联合培养人才的新机制——高校和企业共同设计培养目标、共同制定培养规格、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。产学合作3.1“计划”实施提出的五项主要任务logo“计划”实施提出的五项主要任务创新工程教育人才培养模式——学生培养分为在学校和在企业两个部分，在企业学习累积一年左右，结合生产实际做毕业设计。做中学单击此处添加小标题“计划”实施提出的五项主要任务单击此处添加小标题建设高水平工程教育教师队伍单击此处添加小标题——建设一支具有一定工程经历的高水平专、兼职教师队伍。其中部分专职教师要具备一定年限的企业工作经历。“双师”结构教学团队“计划”实施提出的五项主要任务扩大工程教育的对外开放——培养能够适应企业“走出去”战略需要的工程型人才。扩大来华接受工程教育的留学生规模。国际化(开放办学)3.1“计划”实施提出的五项主要任务——通用标准规定了各类型工程型人才培养都应达到的基本要求,由教育部和工程院联合制定。——行业专业标准依据通用标准制定，规定了行业领域内具体专业的工程型人才培养应达到的基本要求。由教育部和有关行业部门联合制定。——学校专业标准：由学校本专业办学优势与特色形成的自己专业的人才培养标准。国际化(与国际工程教育及工程师资格认证接轨)建立“卓越工程师教育培养计划”培养标准单击此处添加大标题内容“计划”实施提出的五项规定要求试点专业学生累计在企业(学习)实习一年(形成“3+1”校企联合培养方式)。至少6门专业核心课程按项目化教学要求重新设计，由具备5年以上在企业工作的工程经历教师或企业技术骨干主讲(形成以整体性项目训练培养学生工程实践能力的课程体系与教学内容)。有计划地选送教师到企业工程岗位工作1－2年，努力提高专业课教师中具备在企业工作的工程经历的教师比例，并形成一支专、兼结合由校、企人员组成的专业教学团队(形成支撑“做中学”教学模式的师资队伍)。形成校企联合培养工程实践教育的(校内外)基地与有效的运行机制(形成具有真实职场要求与环境的实训、实习条件)。形成具有创新理念与自己专业特色的人才培养规范与系列质量评价标准(形成与国际接轨、且具自己特色的人才培养规范与质量评价标准)。4.1目前“计划”实施进展高校类型分布情况：第一批试点高校61所参与专业分布情况：涉及19个工科大类，占86%参与专业86个，占46%参与专业点286个，占2.5%参与学生数，3万余名“985工程”高校19部属行业背景高校16省属高校26四、“计划”实施进展与动向LOGOLOGO“卓越工程师教育培养计划”

背景、目标与任务

(“计划”解读与工作动员)姚寿广2011.01.0701“计划”实施国内外背景02“计划”实施目标与思路03“计划”实施任务与要求04“计划”实施进展与动向05学校启动阶段工作安排06参与“计划”工作的认识添加标题“计划”实施国内外背景添加标题1.1“卓越工程师教育培养计划”的国际背景考察工程人才分类随着工程职业变迁，“工程技术人才”在今天主要有：工程师（engineer；美PE、英CEng、德DiplIng）技术工程师（technologist；美PTech、英IEng、德DiplIngFH）技术员（technician；英EngTech/ICTTech、德Techniker）在许多国家technician也称自己是“technicalengineer”，故可认为目前国际上工程师现有三种类型。但是中国与国外情况不同，学术界和专业界对technologist”均无正确认知。事实上，中国的engineer其实多数是在做Technologist或technician的事，而他们则是按