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第1课《邓稼先》字词与段落大意

1、第1课《邓稼先》字词与段落大意

一、字词

至死不懈__è鞠躬尽瘁cuì

选聘pìn无垠yíng殷红yān

萦带yíng日曛xūn铤而走险tǐng

妇孺皆知当之无愧

马革裹尸锋芒毕露

二、概括文章大意。

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2、语文版语文七年级上第8课《两弹元勋邓稼先》教学设计

《“两弹”元勋邓稼先》教学设计

一、设计说明

这是一篇人物通讯，讴歌了“两弹”元勋邓稼先不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。应让学生联系各自的学习情况，自定重点，查缺补漏，自主阅读。

二、教学目标

1.熟悉内容，了解人物的崇高品质和性格特征。

2.学习运用小标题使文章层次清楚的手法。

3.体会文中环境描写的作用。

三、教学过程

1.导入新课：让学生介绍搜集到的关于邓稼先的资料，引导学生确立自己的学习目标。

2.学生朗读课文，自主设疑：

（1）引言后冠有小标题的三个部分各记叙了哪三件事、如何写的、有何侧重？试用一句话概括其内容和人物的精神品质。讨论后明确：

接受使命，参加研制：重点写激动心情。（以身许国，无私无畏。）

扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（艰苦创业，扎实严谨。）

再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国。）

（2）本文的三个小标题位置可以互换吗？为什么？

（3）文章多处写到核武器研制的艰苦环境，这对突出人物有何作用？明确：

自然环境：“只是一片庄稼地”、大戈壁的风刀霜剑、零下三十几度的严寒等。

社会环境：苏联毁约、国外资料严密封锁、科技人员寥寥无几、没有大型计算机等。

作用：突出环境的艰苦，对表现人物起烘托作用。

（4）解读人物，合作研究：

全文围绕邓稼先这位核心人物，记录了他感人的言行和动人的故事。把你深受感动的语句、语段找出来，以小组为单位，把你体验到的情感读出来、谈出来或写出来。

四、拓展延伸

“两弹”元勋们的科学功绩已彪炳史册。当今科学大家也比比皆是，建议经常观看电视新闻和中央电视台《东方之子》《大家》等栏目，了解科技发展，感受大家风采。

3、人教版七年级下第十一课邓稼先(杨振宁)第一课时导学案

课题邓稼先课型新授课课时：2

授课时间：第一课时

学习目标

1、学习积累文中字词；了解人物传记特点；了解课文背景，搜集交流杨振宁、邓稼先的资料。

2、朗读课文，整体感知课文，理解，体会的感情。

3、学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。学习重点1、学习积累文中字词；了解传记特点。

2、整体感知课文内容，理解、体会的感情。学习难点学习运用典型事例表现人物精神风貌的写法。

教学过程

自学导航

一、检查预习

1给加点字注音。

可歌可泣（）鲜（）为人知鞠躬尽瘁（）

热泪盈（）眶马革裹（）尸风悲日曛（）

彷（）徨（）驰骋（）殷（）红

2根据拼音写汉字

至死不__è()妇rú()皆知平沙无yín()

péng（）断草枯兽tǐng()亡群燕然lè()功

3解释下列词语：

（1）层出不穷：（2）截然不同：

（3）家喻户晓：（4）马革裹尸：

（5）可歌可泣：（6）锋芒毕露：

4文学常识填空

《邓稼先》一文的体裁是也是一篇典范的。是，他曾获得1957年奖。

5、本文既是一篇人物传记又是一篇散文。

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求真、信、活，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

（二）了解课文主要内容

1.用简洁的语言复述杨振宁写的邓稼先的主要事迹

2通过学习，你觉得邓稼先是一个什么样的人？

（三）学生