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第24课《河中石兽》重点问题归纳解答课后思考题答案

1、第24课《河中石兽》重点问题归纳解答课后思考题答案

问题归纳

本题可运用人物性格概括法进行分析。讲学家，一知半解而好为人师，自视甚高而骄傲自满，轻视他人。

2.讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果？

本题运用关键词语表达效果法。讲学家的“笑”包含了对寺僧的嘲讽与自以为是，表现出讲学家自恃博才的心理;老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。

3.为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽？

老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。

4.第4段采用了哪种表达方式？有什么作用？

本题运用记叙中议论作用分析法。议论，结尾通过议论揭示文章主旨，总结全文。告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然，更不可主观判断。只有经得起实践检验的才是正确的。

5.老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的？

寺僧按照常理去找，结果找不到;讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到;老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。

六、课文主题

本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。

课后思考探究

一、许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就按常情做出主观的判断，而要根据实际情况做出判断。二、示例：文中老河兵是根据经验和实际情况分析的，而讲学家虽然说得也有道理，却是脱离实际的宣讲。山西永济蒲津渡的铁牛、铁人的位置，也应根据实际情况进行分析，比如说它是因为黄河改道而沉入水中，有没有湍急的水流，水底是泥是沙等情况都要具体考虑才行。这样说来，老河兵的说法仍然是正确的。

三、略。

四、1.经过，经历。

2.终了，最后。

3.事物的道理、规律。

4.咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。

五、示例：1.寻根究底

2.是可忍，孰不可忍

3.闻风丧胆、闻风而动、闻所未闻

2、第25课《河中石兽》教案

2021-2021学年度七年级班语文教案

课标解读与教材分析

【课标要求】

继续学习默读，力求做到眼到、手到、心到。在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出你喜欢的语句或有疑惑的地方。在对课文整体把握的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，概括文章的中心。

教学内容分析：

是一篇揭示科学规律的文言文，文章通过和尚、讲学家、老河兵推求河中石兽在何处的不同结论，告诉我们对自然现象的推想，不能知其一，不知其二，要根据实践情况作出判断。

教学目标来源知识与技能

1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

过程与方法

1、训练文言文阅读的能力。

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3、理解实践出真知道的道理。

情感态度

价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

教学重点与难点重点

1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

难点理解实践出真知道的道理。

媒体教具

课时两课时

教学过程修改栏

教学内容师生互动

第二课时

一、示标导入

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、查学诊断：

1.通假字

曳铁钯“____”通“____”，_________

答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具

2.一词多义

岂能为暴涨携之去（）

为众服为确论()

必于石下迎水外啮沙为坎穴（）

答案：被/认为/成为

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