第11课《送东阳马生序》新公开课教案教学设计课件资料.pptVIP

???手自笔录

???腰白玉之环（手──动手，名词用作动词）（笔──用笔，名词作状语）（挂在腰间，名词用作动词）县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗词类活用（每天，名词作状语）（每年名词作状语）（二）说明太学生学习条件之优越。（一）作者年轻时求学之艰难和用心之专。（三）点明本文的写作背景和意图。整体把握用简洁的语言说说各段的大意。求书之难——手勤作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？体现了他怎样的品德？求师之难——嘴勤求学之难——腿勤生活之难——心勤（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）自身经历细读探究坚守信约谦虚有礼勤奋学习坚忍不拔吃苦耐劳“勤且艰”对比宋濂年轻时现在的太学衣食行书籍求师余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观…..不敢稍违约未有问而不告，求而不得者现在的太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？请用原句完成下面表格。负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右…….则又请焉（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患凡所宜有之书皆集于此细读探究板书设计作者求学之艰难和用心之专。太学生学习条件之优越。对比勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。课堂练习本文作者采用怎样的方式勉励马生勤奋学习？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。拓展延伸与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）拓展延伸11.送东阳马生序部编版九下导入新课古语有云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”由此可见，苦难不一定是坏事，它能磨练人的意志，催人奋进，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的《送东阳马生序》讲的就是一则这样的故事。宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。曾主修《元史》，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”。有《宋学士文集》。作者介绍序，文体名。有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序是古代的一种文体，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本文是一篇赠序。解读标题本文写于洪武十一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（国都南京）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“送东阳马生序”：送给东阳人马君则的一篇赠序。解读标题余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（guān），益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chìduō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。初读感悟大声诵读全文（要求：眼看字，口发声，心明义。）当余之从师也，