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第十册《阿里山的云雾》的教学反思

1、第十册《阿里山的云雾》的教学反思

“让师生诗意般地栖息在课堂上，让学生的思想在课堂上起飞”应该是指把课堂作为生命感悟与成长的活土，课堂成为一个灵动的世界，一个充满智慧，充满感情的世界。漫步其间，身心被浸润，心灵被陶冶，激情被点燃。这依然是我向往的课堂，这正是：课堂有活力，生命更精彩。课文《阿里山的云雾》是一篇文辞优美的现代文，初读一遍，我心中就有诗请画意在涌动。文中用词如此优美生动，于是，读文想画，画中悟文的教学思路就诞生了。只是当时还是顾虑重重，担心学生画不出来，担心课堂时间有限，容纳不了，在犹豫不决的苦恼中打开网络，盛新凤老师的.课堂实录竟和我的设想不谋而合，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！我欣喜若狂，反复看了好几遍，非常中意，正好吸取别人之长，为我所用。诗文绘画对小学生来说是有点难，但当老师精心铺垫，激活学生的想象空间时，繁花似锦的想象空间也就喜不自禁地出现了。这说明：老师大胆地进行课程资源的开发，给当今的课堂注入活力，学生也会如沐春风，他们的思路会在字字珠玑的文字中飞扬，创作的信心和热情也被点燃。学生的视野开阔了，由此及彼，触类旁通，学生的心智也在相互交锋中慢慢开启。同时，老师只有相信学生，大胆设想，精心设计，充分准备，不怕失败，才能赢来课堂的精彩纷呈，让课堂充满着智慧，充满着感情，洋溢着生命的活力。

2、第十册《练习1》的教学反思

本次练习中的“语文与生活”有一项猜字谜的活动。刚过完元宵节，提起猜灯谜、猜字谜，学生是兴趣盎然。

教学中先结合书上的字谜谜面的特点，引导学生根据谜面中的内容细节进行思考，总结出了字谜的`创作规律：第一则是运用了形象化的描述，第二则是用了“转转盘”的方法，第三、四则是，都是一半描写字形，一半影射字义。

在自创字谜环节，学生能举一反三，运用不同的规则进行字谜创造，如“众”，周玮琦说“三人行，必有我师”，李宇行说“两人抬一人”。“休”，胡沛龙说“两个人合种林，一人分一半”，宋珅媛说“一人靠在树旁休息”……

有的同学还精心准备了很多字谜，调动了大家猜字谜的积极性，有的小组准备的汉字笑话让教室里笑声不断，可以说，同学们学到了不仅仅是这课堂上的知识，他们学到的知识是课堂上远远不能给予的。

字谜，使练习课充满了快乐。

3、第十册《节约用水》的教学反思

本册书最后安排的综合性学习学和做，主题是《节约用水》，通过学习要让学生初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。同时激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。为加深对节约用水的理解，学完后我分小组安排了“我与水”主题活动，小组活动内容安排如下：

1、交流话题：我与周围世界中水的关系。

2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节约保护水资源。

3认识水中的沉浮现象；

（1）了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；

（2）了解傣族的泼水节；

（3）了解并欣赏大禹治水的故事；

（4）创作水贴画；

教学反思：

语文新课程要求，综合性学习的指导应突出自主，合作和探究。重视学生主动积极地参与，激发学生的兴趣和热情。重视学生之间的合作互助与交流，倡导学生和教师创造性地设计和开展综合学习活动。在确定合作学习主题后，我指导学生分好小组，确定学习活动的专题，安排好分工，思考主题内容。在学生的主持下，学生以小组为单位，交流其了解水活动的成果。同时我也指导学生展示其活动成果和学习活动中的历程体验，其中包括如何思考问题，搜集资料、做好准备，如何与别人合作交流开展活动、解决困难，使活动进行顺利等等。不断激发关于水问题的学习兴趣。以上综合性学习过程让学生知道如何节约水，爱护水资源。我相信学生具有巨大的发展潜力，相信学生有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，让他们围绕感兴趣的水问题展开合作讨论，去发现水问题，去寻求解决水问题的办法。

4、语文第十册《将相和》的教学反思

《将相和》由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，构成“将相和”这一更加完整的故事。教学的时候，我先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后围绕“蔺