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基于“思辨性阅读与表达”的初中语文教学研究

摘要

“思辨性阅读与表达”作为义务教育新课标中提出的六大学习任务群之一，与语文核

心素养中的“思维能力”相呼应，以侧重培养学生的理性精神与理性思维为教学目标，对

初中阶段学生思维能力的培养起着关键作用。

本研究以新课标为指引，以批判性教育思想及建构主义学习理论为基础，以问卷调查、

课例研究、课堂观察及文献分析为研究方法，以厦门市S中学的学生及教师为调查对象，

对该学校“思辨性阅读与表达”任务群的实施状况展开调查，通过回收的调查数据发现并

分析其中存在的问题，在此基础上提出可行性的教学策略。

本研究致力于“思辨性阅读与表达”的探讨，旨在提高初中生的思维能力。除绪论外，

本文共有五章。第一章理清思辨性阅读与表达所涉及的相关概念，梳理出该学习任务群的

特征，在此基础上分析该任务群在不同学习阶段的特征，明确在初中阶段思辨性教学的独

特性表现在强调连贯性与适应性及注重基础性与衔接性。第二章在课标指引下梳理出教材

中关于思辨性阅读及表达的内容。第三章面向教师与学生发放调查问卷，更客观及全面的

了解该学习任务群在初中阶段的教学现状。调查发现初中阶段思辨性教学存在教师思辨性

知识体系有待完善、对思辨性教学的内容处理不当、教学实践存在困难、学生对于思辨性

学习的重视程度不够以及思维的独立性不强等几方面的问题。第四章结合问卷调查中出现

的问题，探索思辨性阅读与表达任务群在初中阶段的教学策略。主要包括：以教学目标为

指引，选择合适的教学内容；以单篇教学、群文对比、表达学习的形式对思辨性教学内容

进行深入讲解；教学过程中探索多样的教学路径与教学方式；丰富学习方法，提高学生独

立思考的能力几个方面，并将这些策略贯穿教师的“教”和学生的“学”。第五章依据上

一章提出的教学策略，以岳亚军老师及余映潮老师的教学案例为参照，检验这些原则的有

效性。并以《中国人失掉自信力了吗》一文为依托，尝试将思辨性教学的主要策略融进教

学设计中。

关键词：初中语文；思辨性阅读与表达；思辨能力

I

ResearchonChineseteachinginjuniormiddleschool

basedonspeculativereadingandexpression

Abstract

Asoneofthesixlearningtaskgroupsproposedinthenewcompulsoryeducation

curriculumstandard,CriticalReadingandexpressionechoesthethinkingabilityinthecore

qualityofChinese.Itfocusesoncultivatingstudentsrationalspiritandrationalthinkingasthe

teachinggoal,andplaysakeyroleinthecultivationofjuniormiddleschoolstudentsthinking

ability.

Guidedbythenewcurriculumstandard,basedoncriticaleducationalthoughtand

constructivismlearningtheory,andusingquestionnairesurvey,lessonstudy,classroom

observationandliteratureanalysisasresearchmethods,thisstudyinvestigatedthe

implementationofthetaskgroupofspeculativereadingandexpressioninXiamenSMiddle

School,andfoundandanalyzedtheproblemsthroughtherecoveredsurveydata.Onthisbasis,