部编人教版六年级上册语文-第28课-有的人——纪念鲁迅有感课前预习课件.pptxVIP

部编人教版六年级上册语文第28课有的人——纪念鲁迅有感课前预习课件;课前预习;;这节课，我们再走进本课，看看著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》吧。;助读资料我先看;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。

乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌，当(dāngdàng)时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉就跑了，乌鸦知道上当(dāngdàng)为时已晚。;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;部编人教版六年级上册语文第28课有的人——纪念鲁迅有感品读释疑课件;品读释疑;;这节课，我们再走进本课，看看著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》吧。;助读资料我先看;助读资料我先看;;我会读;读一读下面的句子，看看你有什么发现？

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。;场;整体感知;有的人/活着，

他/已经/死了；

有的人/死了，

他/还活着。

有的人

骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”

有的人

俯下身子/给人民/当牛马。;有的人

把名字/刻入石头，想“不朽”！

有的人

情愿/作野草，等着/地下的火烧。

有的人

他活着/别人/就不能活；

有的人

他活着/为了多数人/更好地活。

骑在/人民头上的

人民/把他摔垮；

给人民/作牛马的

人民/永远记住他！;把名字/刻入石头的

名字比尸首/烂得更早；

只要春风/吹到的地方

到处/是青青的野草。

他活着/别人/就不能活的人

他的下场/可以看到；

他活着/为了多数人/更好地活的人，

群众/把他抬举得/很高，很高。;本诗写了两类人，是哪两类？;有的人活着，

他已经死了；

有的人死了，

他还活着。;两种人有怎样不同的的表现？;对人民的态度;“俯下身子给人民当牛马”

——引用出自鲁迅的诗《自嘲》中的名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。;对荣誉的追求;“情愿作野草，等着地下的火烧”

——引用出自鲁迅散文诗集《野草》;生活的目的;两种人有??么不同的结果？;骑在人民头上的

人民把他摔垮；

给人民作牛马的

人民永远记住他!

把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活

群众把他抬举得很高，很高。;既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？;雷锋袁隆平;鲁迅是一个怎样的人？;你愿意做一个什么样的人?为什么?;对比手法的运用

学方法：对比就是把相反或相对的两种事物或一种事物的两个方面加以比较，突出某种事物或某一方面的一种表现手法。在写作中，运用对比手法能突出某种事物或某个方面。使读者易于鉴别事物的好坏、美丑、善恶、正反等本质，从而使事物的特征更为鲜明。本诗通过两种“有的人”的对比，批判了“骑在人民头上”的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。;示例：沙沙沙，同学们专心致志地埋头答卷。考场上，有两个考生格外引人注目：一个是兰兰，她那黝黑的脸上沁出一层细细密密的汗珠，那握笔的手也微微发抖……该不是遇到难题了吧？再瞧瞧人家莜莜，她早已答完了试卷上所有的题目，她瞥了一下手表，离收卷时间还有20分钟呢，她无聊地看看这个同学，望望那个同学……;有的人;这首诗是诗人为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。;根据本单元内容主题，组织一次“走近鲁迅”的综合实践交流活动。;人生的价值不在于索取，而在于奉献。鲁迅先生用自己的一生践行着这句话。他“俯下身子给人民当牛马”,他“情愿作野草，等着地下的火烧”,他“活着为了多数人更好地活”。这些都体现了鲁迅先生忠于革命、舍身求义的高尚品质。我们要学习鲁迅的精神，树立正确的人生观，做对社会有用的人。;鲁迅的名言

1.希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

2.不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。

3.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。

4.青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真

心的话发表出来。