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小学电子备课教案

教学内容面的旋转

1、联系学生的生活实际，通过观察、操作，了点的移动可以得到线，

线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌握圆柱

教学目标和圆柱的基本特征，激发学生的探究欲望。

2、通过观察、思考、操作、讨论等活动，初步体会“点、线、面、体”

之间的关系，发展空间观念，培养学生自主学习、合作探究的良好品质。

教学重点理并掌握圆柱、圆锥的基本特征

教学难点理并掌握圆柱、圆锥的基本特征

课前准备多媒体课件

课时安排第1课时/总1课时设计时间

教学过程导学调整

一、导入

课件展示

在自行车后轮辐条上系上彩带。

转动后轮。

观察彩带随车轮转动后形成的图形。

1、点动成线如果把这个小球看成是一点，那么它运动的轨迹形

成了什么？（平移成直线，旋转成曲线）能用四个字概括一下吗？

板书：点动成线

2、线动成面如果把这枝笔看成是一条线，那么它运动的轨迹形成了

什么？（面）概括起来就是：线动成面

3、面动成体如果把这本数学书看成是一个长方形，那么它是怎么运

动的呢？（旋转）板书。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面

动成体。

大家能举出生活中的这些现象吗？P（2第1、2题）

小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可

见。这节课我们就来研究面的旋转。

二、新课

1、以前我们学习过那么平面图形？（学生回答老师板书）

2、这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？请大家先想一想，

猜一猜并和同桌说一说。

3、大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。每组拿出准

备好的平面图形，请大家选择好以哪条线为轴旋转后装在棒

子上，然后旋转，最后把你的发现记录下来。（出示成果汇

报卡）

4、小组活动，操作记录

5、同学们，我们就做到这，谁来汇报一下。学生汇报，老师板书。

哪个小组还有补充？

根据刚才这些同学的汇报，你又想说些什么？

A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。

R、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。（正方形和长方形、

圆和半圆、直角三角形和等腰三角形）

C、同一个平面图形，按照不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样

的。

6、小结：看！同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体。象三角形

和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形。

7、在这些立体图形里有我们比较熟悉的圆柱体和圆锥体。现在请大家拿

出盒子里的圆柱体和圆锥体，摸一摸，看一看，想一想，说一说它们

的特征。

圆柱的特征：

1（）圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。

圆柱有一个曲面，叫做侧面。

⑵认识圆柱的高，并会测量圆柱的高。如果没有生探究这个问题，

教师要示范两个底面大小差不多的圆柱，让生观察它们的高不同，从

而引导生关注圆柱的高（圆柱两个底面的距离叫做高）。问：你能想出

什么方法测量圆柱的高吗？圆柱有多少条高？（圆柱有无数条高，每条

高的长度相等。）量一量你带来的圆柱的高是多少？

圆锥的特征：

⑴由一个底面（圆）、一个侧面（曲面）组成。

⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有多少条

高？怎样测量圆锥的高？

教