教师小课题研究.ppt

教师小课题研究 ;一、教师小课题研究的意义;从学校方面来说，科研兴校是提高教育质量的根本保证。

对教师个人来讲，科研育师是提高教师素质的最正确切入点：

有利于解决实际问题

有利于积累研究经验

有利于提供科研能力

——小课题研究是教师教育科研的“敲门砖〞；

——小课题研究是教师专业化成长的“奠基石〞。;作为学校：;作为老师：;二、小课题研究的概念：;1、什么是小课题？

所谓小课题，通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题或有价值的困惑，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。

提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长〞的理念。;2、什么是小课题研究？

小课题研究(教师个人课题研究、教师微型课题研究)：

是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；

是“面对真问题，展开真行动，获得真开展〞的实践研究；

是“小步子推进、小环节切入、研究小问题〞的微型研究；

是“低起点、低要求、低重心〞的“草根〞研究。;3.小课题研究的特点：;

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〔1〕南京市

从2006年开始推广，至2021年的四年期间，共有6千余名教师参与市级课题研究，还有近1万名教师参与了区县学校的个人课题研究。

从课题申报数量上看，参与研究的教师越来越多，学校的覆盖面也越来越广。经过4年的运作，南京个人课题已经具有相当的规模，并积累了丰富的经验。

2021年、2021年，南京市教科所举办了第一、二届全国个人课题研讨会。;〔2〕徐州市

2021年9月，徐州教科所开展了首批教师个人课题的申报工作,第一批申报共2866项，经市教科所审核立项的有2675项。2021年，徐州第三批教师个人课题申报数和批准数已经超过5000项，徐州个人课题的立项率比南京高，一般都在90%以上。

2021年第三届个人课题研讨会在徐州召开，来自全国18个省、市、自治区的300多名代表参加了这次会议。;〔3〕兰州市

2021年4月，召开了全市个人课题启动大会，2021年底，开始接受教师个人申报。

2021年，兰州市第一次开展个人课题的结题和评奖活动，共评出个人课题成果824项，其中一等奖124项，占9.86%，二等奖253项，占20.12%，三等奖447项，占35.56%。

2021年10月底，由南京市教科所发起、兰州市教科所承办的第四届全国教师“个人课题〞研讨会在甘肃省兰州市召开。来自全国各地420余名代表参加了会议。;;

;小课题研究流程图示;;

;2、选题策略

两个立足：〔1〕立足课堂；

〔2〕立足实践。

四条路径：

〔1〕找亮点〔2〕思弱势

〔3〕抓“问题〞〔4〕循灵感;;4、选题应注意哪些问题？;〔1〕选题要把握“真〞与“实〞，提出真实而有价值的问题。;案例：

问题现象：学生化学成绩差

原因分析：作业的设计不科学、不合理

问题本质：作业效度低

确定课题：“提高高中化学作业效度的研究〞;〔2〕选题要突出一个“微〞字，切入点越小越好。;

细化课题：1〕?缩小法

如：课题???初中语文有效教学研究

初中语文阅读有效教学研究

初中语文句子有效教学研究

初中语文难句子有效教学研究

初中语文文言文特殊语句有效教学研究

如：课题学科教学中分层施教的研究

数学学科教学中分层施教的研究

初中数学教学中分层施教的研究

初中数学练习中分层施教的研究;;〔3〕选题要防止一个“误〞字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。;〔4〕拟题要注重一个“明〞字，问题要清晰，研究点要明确。;〔5〕课题名称存在的问题;课题研究的“三落实〞;课题研究的“六措施〞;五、小课题研究的结题准备;准备阶段的材料分类;结题准备始于开题。为了保证课题研究、结题工作的有序进行，一开题，课题负责人需统筹安排，根据课题研究的方案，列出课题研究所需的材料，并对这些材料进行分类。;课题材料;课题研究材料应涵盖以下内容：;参考资料;成果

材料;研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。小课题研究的成果包括主体、附件、成果效益及影响材料。