801 第八章 小学班队教育力量管理.pptx

第八章小学班队教育力量管理;学习目标;2024-12-31;;;一、科任教师作为班队管理者;二、班主任协调科任教师的任务;三、班主任协调科任教师进行班队管理的策略;四、班主任协调科任教师的方式;;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;学业卷入;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;2024-12-31;问题思考;家庭如何育（塑造）人？;关于家庭功能的研究;中国有句古话“3岁看长，7岁看老”。你怎么看？;可以理解为：从儿童在3周岁时的心理特点，个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。而从7岁的孩子身上，能看到他中年以后的成就和功业。

现代教育理论认为，孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。

3岁前，儿童大脑发育大大超过了身体发育的速度，是智力发展的高峰阶段。意大利教育家蒙台利梭认为：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。;美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100%，那么孩子在4岁前就已经获得了50%的智力，其余的30%是在4～7岁间获得的，剩余的20%则在7～17岁间获得。;家庭的教育功能;家庭育人途径;1.血缘亲情：爱的价值;2.亲子关系：无可替代;亲子之间的铁三角关系;3.沟通模式;萨提亚家庭治疗模式五种沟通姿态;萨提亚是美国当代一位著名的心理治疗大师的名字，她的全名是维吉尼亚·萨提亚(VirginiaSatir,1916-1988年)。她创新的家庭治疗流派在当今世界极负盛名，为了纪念这位家庭治疗的先驱，该模式被命名为“萨提亚模式家庭治疗”

萨提亚模式是一种心灵体验过程。最大特点是着重提高人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”。她帮助我们认识，每一个生命都有着独特的成长脉络，无论旧有的成长模式带给我们什么样的经历和感受，都值得尊重，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致”，实现个人潜能的最大发挥。;4.父母榜样;父母的榜样作用;孩子是家庭的镜子;两个基本判断;学校如何育人？;请再思考;学校教育的功能;家庭和学校是儿童教育的天然合??者;一、家庭在班队管理中的作用;二、家校合作的含义与意义;三、家校合作的途径和方式;;;;网络时代，教师还需要家访吗;;Tips:;;;注意事项;特别:家校沟通的面谈技术;与家长沟通交流时的矛盾;面谈的功用;合作：面谈的基本态度;面谈的互动性;正确的态度;高效面谈六步骤;面谈前的自我觉察训练;同步带领—面谈的基本技巧;同理;同理心的三个条件;可能的障碍;应避免的反应;有效的反应;保持面谈流畅的反应;家校沟通的“多”与“少”;四、新时期家校合作的基本要求;;一、社区资源的教育功能;二、社区教育资源的内容;三、开发利用社区教育资源的途径;本章小结