1 有余数的除法 第二课时 说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

1有余数的除法第二课时说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

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教学内容

教材：苏教版二年级下册数学

内容：本节课主要围绕有余数的除法展开，具体内容包括：1.回顾除法意义；2.学习有余数的除法算式的读法和写法；3.探究有余数的除法算式中商和余数的关系；4.练习有余数的除法应用题。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过有余数的除法学习，使学生理解数学中的抽象概念。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过探究商和余数的关系，提高学生分析和解决问题的能力。

3.强化学生的数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.增强学生的数学应用意识，通过练习应用题，使学生体会数学与生活的紧密联系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解有余数的除法算式的读法和写法。

-掌握有余数的除法计算方法，特别是商和余数的确定。

-通过具体的例子，理解并运用“被除数=商×除数+余数”的关系式。

举例：例如，在解决“15÷3”的问题时，学生需要理解商是5，余数是0，并能够正确地写出算式和解释为什么余数是0。

2.教学难点：

-理解并应用“商和余数的关系”这一概念。

-在复杂情境中确定正确的商和余数。

-解决实际问题中的应用，尤其是当余数不为零时如何分配剩余的部分。

举例：例如，在解决“24个苹果分给4个小朋友，每人至少分多少个，还剩几个？”的问题时，学生可能难以确定每个小朋友分到的苹果数和剩余的苹果数，特别是在有余数的情况下如何处理。此外，学生可能需要克服心理障碍，理解余数并不意味着“剩下的”部分就不再有价值。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示软件、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如苹果、糖果等）、计数器、除法算式卡片

-教学辅助材料：学生练习册、作业本、教学反馈表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的有余数的除法情境，如“8个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子，还剩几个？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的除法知识，特别是除法的基本概念和计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解有余数的除法算式的读法和写法，以及商和余数的确定方法。

-举例说明：通过具体的例子，如“15÷3”和“24÷5”，展示有余数的除法计算过程，帮助学生理解商和余数的概念。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究当除数不能整除被除数时，如何确定商和余数。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的有余数除法题目，教师巡视指导。

-教师指导：教师对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调有余数的除法算式的读法和写法，以及商和余数的确定方法。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师给予回应和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后练习题，包括应用题和计算题，要求学生在课后完成。

-作业要求：提醒学生注意有余数的除法算式的读法和写法，以及如何处理余数。

6.拓展活动（约10分钟）

-游戏环节：教师组织一个数学游戏，如“抢答除法”，让学生在游戏中巩固有余数的除法知识。

-创新应用：鼓励学生思考如何将有余数的除法应用到实际生活中，如购物、分配资源等。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-学生评价：学生填写教学反馈表，对教师的教学进行评价，并提出改进建议。

知识点梳理

1.有余数的除法概念

-有余数的除法是指当被除数不能被除数整除时，结果会有一个商和一个余数。

-商表示被除数可以被除数整除的次数，余数表示被除数中不能被除数整除的部分。

2.有余数的除法算式的读法和写法

-读法：先读除数，再读“除以”，然后读被除数，最后读“余几”。

-写法：用除号“÷”表示除法，将除数写在除号左边，被除数写在除号右边，余数用括号括起来，写在除号下面的被除数旁边。

3.商和余数的关系

-被除数=商×除数+余数

-当除数不能整除被除数时，商是最大的整数倍数，余数是剩下的部分。

4.有余数的除法计算方法

-步骤一：确定商，即被除数中包含多少个除数。

-步骤二：计算余数，即被除数减去商乘以除数的结果。

5.有余数的除法应用题

-解题步骤：首先确定问题中的