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小学语文有效教学评价策略的研究课题方案--第1页

“山区小学语文有效课堂教学评价策略的研究”课题方案

巴东县光明小学课题组

一、研究背景、目的及意义

评价是一种有效的课堂组织，它是教学各环节之间的润滑剂，也是贯穿课堂

教学始终的纽带。如何发挥评价的作用，切实提高课堂教学效率，是当下各科教

学中亟待解决的问题。笔者认为不管什么样的评价，都应具有激励的作用，都能

让学生品尝到成功的喜悦，感受到学习的成就感，在学生没有达到预期效果时，

评价应是一种期待、一种唤醒。但要真正把评价处理得恰到好处，如春风化雨浸

润学生心田，开启学生智慧，则是一门需要在长期教学实践中不断探索研究才能

形成的艺术！但在目前实际教学中，教师往往忽略了教学评价，从而影响了师生

之间和谐的关系，长此以往，导致学生产生了厌学情绪。因此，存在着“教师难

教，学生厌学”的教学现状。针对这种现状，我们觉得重视课堂教学评价，提高

课堂教学评价的艺术对提高教育教学质量，提高教育教学的有效性有着十分重要

的关系，因此，我们选择了此课题的研究。

二、研究目标

1、调查当前语文教学的现状，弄清影响学生学习兴趣的因素及影响课堂教

学效率的因素，进而弄清优化教学评价跟提高课堂教学效率的关系。

2、探讨促进小学语文课堂教学评价优化的多种途径及方式，调动起学生学

习的积极性，让他们动脑，动口，动手去学习。活跃语文课堂上评价意见，改变

原来语文课堂上的沉闷气氛，激活整个课堂教学，有效地促进学生自主学习，主

动探索，提高学生语言表达能力，促进其逻辑思维的发展，大大提高语文课堂教

学的效率。激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。

3、探讨优化课堂教学评价的原则，从而指明语文教师优化课堂教学的方向。

4、研究探讨有效教学评价对教育教学的好处及研究价值，从而提高教师的

评价意识，促进教师的对教学评价的研究和探讨。

5、探讨有效教学评价的模式和捷径，建立新型的师生关系，构建和谐的课

堂教学。

6、发现教学评价中还存在的一些问题，作为下一阶段研究的目标。

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三、研究内容

（一）有效评价的基本原则

1、发展性原则

以“人的发展”为本是基础教育课程改革的出发点和归宿。在新课程理念下

的目标，理所当然地应追求“人的发展”。科学的课堂教学评价观必须以“人的

发展”为本。

2、艺术性原则

教学中应根据学生的不同水平、不同态度、不同心理、不同个性、比较恰当

地进行具体评价。也就是说要注意评价的艺术，即在运用具体化语言的同时，要

善于用自身的姿态、丰富的表情、优雅的动作来辅助评价，以获得更好的教学效

果。

3、多元化原则

课堂教学不但是认知过程，而是涉及到知、情、意、行的完整的心理过程。

教师在课堂中对学生应从只关注认知的结果，到关注学习活动的完整过程，关注

学生生命的发展。

4、激励性原则

课堂评价是对学生学习过程的评判、指导，更应该是激励、促进每个学生的

全面发展。由于小学生人生观、价值观尚未成熟，他们的行为、态度、兴趣易受

外界的影响，来自外界、特别是来自老师的激励性语言对课堂学习效率的影响是

巨大的。

5、开放性原则

将定量评价与定性评价结合起来，力求最大限度地