统编版语文七年级下册第4 课《 孙权劝学》课件.pptxVIP

杨振宁第1课邓稼先2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版）司马光

学习目标壹知识必备贰初读：晓畅文意叁“劝”的艺术肆目录思考探究伍课堂小结陆实虚词迁移练习柒积累拓展捌单元阅读综合实践拾

你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”是什么意思吗？吴下阿蒙：居处在偏远之地吴下的吕蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待（刮目相看）：拭目相看，指用新的眼光看待。这两个成语出自我们今天将要学习的课文中，让我们一起来看看吧！

1.掌握重点实虚词及文言句式，理解课文大意。2.在把握课文文言实词的基础上，理解文中语气词的含义。3.分析人物对话，把握人物的性格特点。4.学习“劝”的艺术，培养终身读书的习惯。学习目标重点难点

司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称“涑水先生”。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。知识必备作者简介

编年体是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。文学常识

《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。编写结构上以年月为经，史实为纬，依年代顺序贯通叙述史实，用追叙和终言总结的手法说明史实的前因后果，使人得到系统而明晰的印象。它的内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

链接人物孙权，字仲谋，吴郡富春县人。三国时期孙吴开国皇帝（229年－252年5月21日在位）、政治家、军事统帅。与孙权处于同一历史地位的人物是刘备、曹操。他们分别是吴、蜀、魏的君主或实际“掌门人”，是三国时代的“三雄”。

吕蒙（178年—220年）字子明，汝南郡富陂县（今安徽省阜南县王化镇吕家岗）人。东汉末年名将。早年依附姊夫邓当，跟随孙策征战，以胆气著称。邓当死后，吕蒙统领其部众，拜别部司马。孙权统事后，吕蒙渐受重用，从破黄祖作先登，封横野中郎将。

鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽省滁州市定远东南）人，东汉末年杰出战略家、外交家。建安十三年（208年），曹操率大军南下。孙权部下多主降，而鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战。结果，孙刘联军大败曹军于赤壁，从此，奠定了三国鼎立格局。

初读：晓畅文意1.诵读文章，揣摩文意。2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。3.将不能解决的字词圈点勾画出来。限制时长5分钟。

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。qīnɡqǐshúsuìyéɡēnɡ朗读：读准字音，读出节奏

现在我们一起走进本文的具体内容，看看每一句的意思吧！翻译重点字词，疏通文意

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。当道，当权。推托。事务。古时候王侯的自称。语气词，同“耶”。研究儒家经典。官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。只，只是。古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。了解。指历史。倒装句粗略地阅读。军队。动词，担任。介词，用。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”判断句到，等到。经过。如今，现在。才干和谋略。不再是。泛指吴地。谁。比得上。好处。动词，认为。于是，就。

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为