《两、三位数除以两位数——简单的周期》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

《两、三位数除以两位数——简单的周期》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《两、三位数除以两位数——简单的周期》，选自2024-2025学年四年级上册数学苏教版教材。本节课将引导学生学习如何将两、三位数除以两位数的除法运算，并理解简单的周期性规律。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在三年级时已经掌握了表内乘法和除法，以及一位数除以两位数的除法运算。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的除法知识，帮助他们理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法，以及简单的周期性规律，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。教材中涉及的具体内容包括除法算式的书写、计算步骤和周期性规律的应用等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习两、三位数除以两位数的计算方法，学生将提升对数学运算规律的认知，培养数感和运算能力。同时，通过探索简单的周期性规律，学生将学会观察、分析和概括数学现象，发展数学思维和推理能力。此外，学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行有效策略的选择和运用，从而提高解决问题的能力和创新意识。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的四则运算和表内乘除法，具备了一定的数学基础。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，能够理解并解决一些简单的数学问题。然而，在两、三位数除以两位数的运算中，学生可能会遇到如何有效分配和计算的问题，需要进一步培养他们的运算策略和技巧。

在素质方面，学生的学习兴趣和积极性是影响学习效果的关键因素。四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和合作意识各有不同。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和解决问题的习惯。因此，在教学中，教师需要鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和探究能力。

对课程学习的影响上，学生的基础知识、学习态度和行为习惯将直接影响到他们对本节课内容的掌握程度。教师需要针对学生的实际情况，设计适合的教学活动和辅导策略，以帮助学生更好地理解和运用两、三位数除以两位数的计算方法。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源库

-教学手段：实物模型、计算器、课堂练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的除法知识，通过提问的方式引导学生回顾一位数除以两位数的除法运算。

-展示一些两、三位数除以两位数的实际问题，让学生初步感知本节课将要学习的内容。

-提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实物模型或PPT展示两、三位数除以两位数的计算过程，引导学生观察和发现除法的运算规律。

-分步骤讲解两、三位数除以两位数的计算方法，包括如何确定商的位数、如何进行试除等。

-通过例题演示，让学生跟随教师的思路一起完成计算，并及时纠正错误。

-引导学生发现两、三位数除以两位数时可能出现的周期性规律，并解释其成因。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些两、三位数除以两位数的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-鼓励学生相互检查和讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

-针对学生的练习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生提高计算准确性和速度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，包括两、三位数除以两位数的计算方法和周期性规律。

-让学生分享自己在学习过程中的发现和感悟，以及遇到的困难和解决方法。

-强调两、三位数除以两位数的计算方法在日常生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些两、三位数除以两位数的家庭作业，包括书面练习和口头练习。

-要求学生在完成作业的过程中，注意运用本节课所学的计算方法和周期性规律。

-鼓励学生在家长的帮助下，尝试解决一些实际生活中的数学问题，培养学生的自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展数学故事：收集一些关于数学家的故事，特别是与除法相关的历史趣闻，如数学家如何解决除法问题，以及除法在历史中的重要作用等，以此激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：寻找一些数学游戏，如数学接龙、除法战争等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固除法运算技能。

-数学实践活动：设计一些实践活动，如制作除法运算的教具，或者进行除法运算的实验，让学生在动手操作中加深对除法概念的理解。

-数学文化资料：介绍除法在各个文化背景