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幼儿园小班环境创设方案(3篇)

第1篇:幼儿园小班环境创设方案

一、问题的提出

积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密

切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，

有着重要的价值。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设

和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等

有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之

间的相互作用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼

儿生活和学习的空间。”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应

环境的研究》实施方案的确立，我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿

化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、

有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到

创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。

二、研究目标

1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》，进一步提升教师的教育观念，

转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。

2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自

主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教

育资源，优化教育新方法、新途径。

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三、研究内容

1、幼儿园物质环境资源的开发与利用

2、幼儿园环境资源的开发与利用

四、研究策略

1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。

2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手

资料，为今后的研究工作积累经验。

3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的开展工作。

4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发

教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高与发展。

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五、研究时间和阶段目标

(一)主题目标

1、幼儿乐于参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。

2、、能够关注周围环境中的物体，体验操作活动带来的快乐。

3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操作的方法。

4、愿意亲近大自然，喜爱动植物，自觉爱护周围的动植物。

5、初步学习日常常生活中的交往用语，学习用普通话与别人交谈，能感受用

语言交流的乐趣。

6、初步培养良好的卫生习惯，在成人的帮助下逐步提高生活自理能力。学习

安全保健知识，养成自我保护的意识和能力。

7、喜欢和同伴一起游戏，学会合作，能够感受与成人、同伴一起活动所带来

的乐趣，乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。

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在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中美的事物，喜欢观赏艺术作品和