2024年六年级数学下册第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥教案设计苏教版.docVIP

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第1课时相识圆柱和圆锥

教学内容：

教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。

教学目标：

1、使学生在视察、操作、沟通等活动中感知和发觉圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2、使学生在活动中进一步积累相识立体图形的学习阅历，增加空间观念，发展数学思索。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信念。

教学重点：

驾驭圆柱、圆锥的特征。

教学难点：

驾驭圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

教学打算：

1、多媒体2、学生每人打算一个圆柱或一个圆锥形实物。

教学过程：

一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图

2、老师：这么多物品，你知道它们各是什么形态吗？

指名学生分别说。

谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形态吗？学生回答，老师板书：圆柱

图（5）是什么形态？板书：圆锥

你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）

这节课就让我们一起进一步相识圆柱、圆锥。

二、合作探究，相识特征

（一）相识圆柱的特征

1、激发爱好、提出问题

谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？

学生回答，老师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

谈话：同学们真聪慧，提了这么多有价值的问题，今日这节课我们先来探讨一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来探讨，好吗？

2、相识圆柱的底面和侧面

老师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告知学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

谈话：请同学们拿出自己打算的圆柱实物，细致看一看。

①先看一看，你认为它有几个面？

②再摸一摸每个面有什么特征？

③然后小组内相互说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？

老师巡察解答怀疑。

汇报视察结果：

谈话：谁来说说自己的发觉？

（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发觉，再指名不拿实物说发觉。师生刚好共同进行评价）

谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？

指名说，激励学生用不同的方法来解决问题。

老师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

板书：底面2个完全相同的圆

侧面1个曲面

高两底之间的距离

3、相识圆柱的高

老师从学生拿来的圆柱中随意找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生视察比较。提问：你有什么发觉？底面大小确定圆柱粗细，高确定圆柱的高矮

谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？

谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？

小组合作动手量一量圆柱的高，登记测量数据，多量几条，你能发觉什么？

老师巡察指导

汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，

使学生明确：圆柱的高长度相等，有多数条。

提问：什么是圆柱的高？

学生回答，老师板书：板书：高上下两底面之间的距离（多数条）

老师出示课件演示圆柱的高

（二）相识圆锥

1、谈话：刚才我们相识了圆柱，现在请同学们拿出自己打算的圆锥形物体，视察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发觉什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学沟通沟通。

学生小组内沟通。老师巡察指导。

指名汇报视察结果。

使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

老师出示圆锥实物课件

思索：圆锥有几条高？

怎样测量圆锥的高？

学生探讨，老师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。

板书：底面1个圆形

侧面1个曲面

高1条

2、沟通对圆锥的相识

3、小组探讨比较圆柱与圆锥的有什么区分与联系？

4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？

5、学生阅读课本9、10页的内容。

三、巩固练习?

四、课堂小结回顾新知

今日这节课你有什么收获？

使学生进一步驾驭圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区分与联系。

五、课堂作业

练习二第3题。

板书设计：

相识圆柱和圆锥

视察—比较—归纳

圆

圆锥

底面1个圆形

侧面1个曲面

高1条

圆柱

底面2个完全相同的圆

侧面1个曲面

高两底之间的距离