一年级语文下册2.1小山村教学设计2北师大版.docVIP

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《小山村》教学设计

教学要求

1、学问与技能：

（1）相识“片”等11个生字，会写“家”等6个生字。

（2）理解课文内容，了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱以及小山村日新月异的改变。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：以读为主，老师适当地引导，让学生在读中驾驭生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。本文文字以及文本的意境都很美，老师可以适当地通过美丽的图画帮助学生感悟，也可以引导学生适当地绽开丰富的想象。

3、情感、看法与价值观：

激发学生酷爱自然、酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

重难点、关键

1、识字、写字。

2、理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。

教具打算

1、生字词语卡片。

2、小山村的挂图。美丽的音乐。

课时划分两课时。

第一课时教学设计

教学目标

1、初读课文，认读本课的生字新词，积累词语。

2、理解课文，初步体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，激发爱好

1、老师板书课题，指导学生读题目。（“山”是卷舌音，“村”是平舌音）

2、老师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景美丽。随着祖国建设的发展，如今那里也有了天翻地覆的改变。今日，老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？动身啦！

（老师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的爱好）

二、指导看图，整体感知

1、老师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？

2、指名说一说。（山、树、桃花、房子、稻田、马路）

3、老师引导学生说说这个小山村的照片给你们留下的印象。

4、老师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有漂亮的桃花，有弯曲的马路，有丰收的稻田。真美啊！课文是怎样描写的呢？请同学们自由地读一读课文。

三、朗读课文，相识生字

1、老师出示要求，学生自读。

（1）圈出本课的生字新词，读一读。

（2）用横线画出文中描写的景物的名称。

2、老师出示生字词语卡片，检查学生的认读状况。

（1）指名读，其他正音，沟通识记生字的方法。

（2）全班一起读一读。

（3）去掉拼音，开火车检查读。

（4）用生字组词，进行拓展练习。

3、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况，初步指导学生有感情地朗读课文。

（敬重学生的主体地位，放手让学生自读，培育学生独立识字的实力，培育学生良好的学习习惯）

四、图文结合，理解课文

1、指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？

（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、马路）

引导学生详细地说一说：

（）的果树林（）的桃花（）的梨花

（）的学校（）的小河（）的马路

2、指名在图中把这些景物所在的位置找出来。结合这一环节，教学下列词语，指导学生进行有序地视察。

山坡上山脚下学校门前抬眼望去

3、有感情地朗读这些描写景物的句子。（读出美的感受）

4、拓展想象：小挚友们，小山村里还有什么呢？（学生绽开丰富的想象，说一说）

5、学生有感情地朗读。先自己试一试。老师读，同学们想象。

6、说说，你似乎看到了什么？

7、小结：多美的小山村呀！我爱我的小山村，我爱我的家乡。

8、指导学生有感情地朗读课文最终一个自然段。

（朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，加深对课文内容的理解。）

五、课堂小结

老师：同学们，这就是小山村，它虽然没有城市的繁华和喧闹，但它却有着自己的漂亮、淳朴、可爱。

六、布置作业

1、认读生字，并口头组词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计

小山村

小山村的景物果树林、桃花、梨花、

学校、小河、小鱼、马路

山坡上→山脚下→学校门前→抬眼望去（远处）

漂亮、可爱