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10绿（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为“10绿”，选自2023-2024学年统编版语文四年级下册。本节课主要围绕绿色这一主题，引导学生欣赏、感悟自然之美，培养学生的审美情趣。内容包括：绿色在自然中的表现、绿色在生活中的应用、绿色在文学创作中的运用等。通过学习，使学生能够认识绿色，感受绿色，学会用绿色装点生活。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过欣赏绿色自然景观，学生能够提升对自然美的感知和欣赏能力，增强语言表达和审美鉴赏能力；通过讨论绿色在生活中的应用，引导学生形成环保意识，培养实践创新能力；通过文学作品的阅读，学生将体验文学的魅力，增强文化自信和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章。他们对于自然界的颜色有一定的认识，可能已经接触过关于绿色植物、绿色环境的相关知识。此外，学生在日常生活中也可能会接触到环保、绿色生活等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然和环保主题表现出较高的兴趣，他们喜欢探索自然现象，乐于参与实践活动。在能力方面，学生具备基本的观察、描述和表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解绿色在文学作品中的运用时可能遇到困难，因为这一部分内容可能较为抽象。此外，学生在描述绿色景观时可能缺乏丰富的词汇和生动的表达方式。同时，对于环保意识的培养，部分学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解绿色在文学作品中的象征意义。同时，运用案例研究和项目导向学习，让学生通过实际操作和探究，增强对环保意识和绿色生活的认识。

2.教学活动：设计“绿色之旅”角色扮演活动，让学生扮演自然景观中的各种角色，通过对话和表演，感受绿色的重要性。此外，组织“绿色创意”小组项目，鼓励学生设计绿色生活方案，提升实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示绿色景观图片、环保视频，以及相关的文学作品，增强视觉冲击和情感体验，激发学生的学习兴趣。同时，结合实物教具，如树叶、花草等，让学生直观感受绿色的存在。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气，向学生问好，引入新课。

老师：（微笑）同学们，今天我们要一起走进一个美丽的色彩世界，你们猜猜，这个色彩世界会有哪些色彩呢？

学生：红色、黄色、蓝色……

2.学生学习：积极参与，大胆猜测。

学生：绿色！

3.老师总结：是的，今天我们要学习的是“绿色”这个主题。

二、课文朗读与感悟

1.老师角色：引导学生朗读课文，感受文章情感。

老师：请大家跟读课文《绿色的画册》，注意语气、节奏，体会作者对绿色的喜爱之情。

2.学生学习：认真朗读，感受作者情感。

学生：（齐读）绿色的画册，绿色的诗篇。

3.老师提问：在朗读过程中，你们感受到了什么？

学生：感受到了作者对绿色的喜爱。

4.老师总结：是的，作者通过对绿色的描绘，表达了对大自然的热爱之情。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生探究课文主旨，找出文章侧重点。

老师：请大家再次阅读课文，思考文章主旨是什么？

2.学生学习：独立思考，找出文章主旨。

学生：文章主旨是赞美大自然的美丽，倡导人们保护环境。

3.老师提问：在文章中，作者如何表现大自然的美丽？

学生：通过描绘绿色植物、绿色山水、绿色生活等方面。

4.老师总结：作者通过丰富的想象和生动的语言，展现了大自然的美。

四、课文段落分析

1.老师角色：引导学生分析课文段落，理解作者表达的思想。

老师：请大家找出文章中的重点段落，分析作者在段落中表达了什么思想？

2.学生学习：分组讨论，分析段落。

学生1：第一段描述了绿色的植物，表现了大自然的生机。

学生2：第二段描绘了绿色的山水，表现了大自然的壮美。

学生3：第三段描述了绿色生活，倡导人们保护环境。

3.老师总结：作者通过描写绿色，表达了对大自然的热爱，并倡导人们保护环境。

五、课堂互动

1.老师角色：组织课堂互动，让学生展示自己的学习成果。

老师：同学们，你们觉得我们应该如何保护环境，让我们的生活更加绿色？

2.学生学习：积极参与，发表自己的观点。

学生1：我们应该节约用水、用电，减少污染。

学生2：我们可以参加植树活动，为地球增添