《藤野先生》超好用优秀课件.ppt

——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。01理解作者的思想感情

鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？02不离题。有两个作用：交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。表现自己的爱国主义精神（本文暗线，也是主题的一个方面）。理解本段在结构上的作用这一段并没有写藤野先生，是否离题？01所见所闻——02清国留学生的丑态03修辞：夸张、比喻、反语04所感——05厌恶之极，不屑与之为伍06不学无术思想腐朽07爱国在东京DCBA去仙台去仙台日暮里：水户：E爱F国去仙台途中作者着意写了哪两个地名，表达了作者怎样的感情？1日暮里：取“日暮途穷”之意。有忧国忧民思想的鲁迅对这样的名字十分敏感。2“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”3水户：朱舜水先生客死的地方。4朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学（自誓非中国恢复不归）。鲁迅对这种精神十分敬仰。5表现鲁迅爱国情怀。也侧面反映出中国文化对日本的影响。在仙台虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。爱国相识相处离别在仙台与藤野先生目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨“我”为什么“不安和感激”？——“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；——“感激”是因为藤野先生的热情关心。——因为看到藤野先生竟然亲自给“我”这个外国学生添改讲义。“我”为什么“很吃了一惊”？把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”，可以吗？——不可。“便”表现归还之快。——不可。“添改”比“修改”更费心。第二三天便还我的“便”可否删去？01030204——不是。有两处可证明：藤野先生要求每一星期送给他看一回；这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。01藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？请从文段中找出根据。0201020304藤野先生给作者改讲义十分认真，其中表现改得全面的词语是；说明改得细致的词语是；说明改得及时的词语是。第二三天便从头到末填空：不但、连、一一藤野先生为鲁迅改正的讲义记叙了与藤野先生相处的哪几

件事？表现了他的什么品质？添改讲义---认真负责纠正解剖图---关心实习---热情诚恳了解裹脚---求实精神品质高尚严格要求抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质在仙台看电影事件匿名信事件01匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯02看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。鲁迅看到了国人的麻木不仁，他意识到:人民不觉醒是民族落后的根本原因。03爱04国弃医从文的原因“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？日本右翼势力现在依然如此50%20%10%45%学医救国反应他们民族狂热、民族偏见、盲目自大、狭隘的民族主义思想。仙台医学院从“匿名信事件”和“看电视事件”中可以看到日本所谓的“爱国青年”的什么思想？弃医从文鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。看电影时候变化的原因？阅读“惜别”对于自己的老师，鲁迅只写过三个人

《从百草园到三味书屋》寿镜吾

《关于太炎先生二三事》章太炎再就是藤野先生鲁迅藤野严九郎（1874---1945）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。我国伟