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淮北师范大学毕业论文开题报告

一、选题背景与意义

(1)在当今社会，随着科技的飞速发展，教育领域也面临着前所未有的变革。信息化、智能化已成为教育发展的必然趋势。在此背景下，如何运用现代教育技术，提高教育教学质量，成为教育工作者亟待解决的问题。淮北师范大学作为一所地方性师范大学，肩负着培养高素质教师人才的使命。选择“基于现代教育技术的教育教学模式研究”这一课题，旨在探讨如何将现代教育技术融入教育教学过程中，推动教育教学改革，提高教师的专业素养和学生的综合素质。

(2)国内外对现代教育技术的研究已经取得了一定的成果，但针对我国地方师范院校教育教学模式的研究相对较少。淮北师范大学地处安徽省，拥有丰富的教育资源和文化底蕴。然而，在教育教学实践中，仍然存在一些问题，如教学手段单一、教学方法落后、师生互动不足等。这些问题制约了教育教学质量的提升。因此，本研究以淮北师范大学为研究对象，分析其教育教学现状，探讨如何利用现代教育技术改进教育教学模式，具有重要的理论意义和实践价值。

(3)现代教育技术作为推动教育改革的重要手段，对于提高教育教学质量具有重要意义。通过本研究，可以深入了解现代教育技术在教育教学中的应用现状，总结出适合地方师范院校的教育教学模式。此外，本研究还可以为其他地方师范院校提供借鉴和参考，推动我国地方师范教育的发展。同时，对于提高教师的教学能力和学生的自主学习能力，培养适应新时代要求的高素质人才具有积极的推动作用。因此，本课题的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、国内外研究现状

(1)国外对现代教育技术的研究起步较早，美国、英国、加拿大等国家在信息技术与教育教学的融合方面取得了显著成果。据调查，美国约80%的中小学已经实现了网络接入，约60%的学校配备了多媒体教学设备。例如，美国佛罗里达州的一所中学通过引入虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中进行历史事件的模拟体验，提高了学生的学习兴趣和参与度。此外，英国政府也投入大量资金支持教育信息化建设，如“数字化校园”项目，旨在提升学校教育质量。

(2)国内对现代教育技术的研究起步较晚，但近年来发展迅速。根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，我国计划到2022年实现教育信息化覆盖所有学校、所有教师、所有学生。目前，我国约90%的学校已经接入互联网，约70%的学校配备了多媒体教学设备。以上海为例，该市通过实施“智慧教育”项目，将现代教育技术广泛应用于课堂教学、学生管理、家校沟通等方面，有效提升了教育教学质量。据相关数据显示，实施“智慧教育”的学校，学生学业成绩平均提高了10%以上。

(3)在现代教育技术的研究领域，国内外学者对教育技术的应用模式、评价体系、教师培训等方面进行了深入研究。例如，我国学者张晓刚等人通过实证研究，发现翻转课堂模式能够有效提高学生的学习成绩和教师的教学效果。美国学者KathyBeals等人在研究中指出，教育技术培训应注重教师的专业发展，提高教师的信息素养。此外，国内外学者还针对教育技术评价体系进行了探讨，如美国学者JohnP.Wilson提出的“技术融合度评价模型”，以及我国学者王守仁提出的“教育信息化评价指标体系”。这些研究成果为现代教育技术的发展提供了理论支撑和实践指导。

三、研究内容与目标

(1)本研究旨在深入探讨现代教育技术在地方师范院校教育教学中的应用，具体研究内容包括：分析现代教育技术的发展趋势和特点；研究现代教育技术在课堂教学、学生管理、教师培训等方面的应用现状；探讨现代教育技术与传统教育模式的融合策略；评估现代教育技术在提高教育教学质量方面的效果。

(2)研究目标设定为：一是构建基于现代教育技术的教育教学模式，提高教育教学质量；二是培养适应新时代要求的高素质教师人才；三是为地方师范院校提供教育信息化建设的参考和借鉴。为实现这些目标，本研究将采取以下措施：开展文献综述，梳理国内外相关研究成果；进行实地调研，了解地方师范院校教育教学现状；设计实验方案，验证现代教育技术的应用效果。

(3)本研究的具体目标包括：一是提出一套适用于地方师范院校的现代教育技术应用方案；二是分析现代教育技术在提高教师教学能力、培养学生自主学习能力等方面的作用；三是为地方师范院校制定教育信息化发展规划提供理论依据和实践指导。通过本研究的实施，期望能够推动地方师范院校教育教学改革，提升教育质量，为我国教育事业的发展贡献力量。

四、研究方法与技术路线

(1)本研究将采用文献研究法、实地调研法、实验研究法和案例分析法等多种研究方法。首先，通过查阅国内外相关文献，了解现代教育技术的发展趋势、应用现状和研究成果，为本研究提供理论基础。其次，实地调研将选取具有代表性的地方师范院校，通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的意见和建议，了解教育教学