2024学年六年级语文上册第五组18我的伯父鲁迅先生教案2新人教版.docxVIP

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18、我的伯父鲁迅先生

科目

语文

年级

六

班级

时间

课题

18、我的伯父鲁迅先生

（学问实力品德）教学目标

有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。

运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法自己感悟含义深刻的句子。

（重点、难点）教材分析

把握课文主要内容。

板书设计示意图

18、我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关切女佣

教具学具

教法选择

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个挚友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？

今日我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。

（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）

这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板（熟读课文，实行喜爱的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）

二、初读课文，自学课文

1.自读课文，留意读通课文，读准字音，不相识的字可借助字典弄清晰。

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

2.再阅读一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？

3.同桌探讨。

总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。其次讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教化“我”细致读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热忱救援和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。）

4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？老师指导学生加小标题。老师讲解拟小标题的方法有两种：一是依据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5.选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。

想想如何加小标题。

6.生分小组探讨探讨。

7.老师小结。（依据学生所述作总结板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。

确定学生的回答是否精确，在齐读：

（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）

教学后记

科目

语文

年级

六

班级

时间

课题

18、我的伯父鲁迅先生

（学问实力品德）教学目标

通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括实力。

理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的实力。

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

（重点、难点）教材分析

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

板书设计示意图

18、我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关切女佣

教具学具

教法选择

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。

二、学习二、四、五段

1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

2.小组沟通。

预设：

（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）

师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关切子女。）指名读有关语句。

重点理解“整个吞枣”“张冠李戴”。

学生谈自己的理解。

师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（事实上是在幽默而宛转的指责“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难过。指名再读这件事，细致体会鲁迅先生关切子女，擅长启发教化孩子，连指责孩

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业支配）

教学过程

子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地指责了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，尽然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

（二）学习“救助车夫”这件事。

（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）

师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人