12 《拿来主义》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

12《拿来主义》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《拿来主义》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解鲁迅先生的《拿来主义》一文，通过分析文章的写作手法和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，结合高一学生的认知特点，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，为后续的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.阅读理解：培养学生对文本的深入解读能力，把握文章的中心思想和作者的观点。

2.思辨能力：引导学生运用批判性思维，对“拿来主义”进行评价，形成自己的见解。

3.文化传承：让学生认识鲁迅的文学地位，感受其文学精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.语言运用：提升学生运用规范的现代汉语进行书面表达的能力，提高文学素养。

学情分析

高一学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力，但对于文学作品的鉴赏和深入分析还处于初步阶段。他们在知识层面已掌握一定的文言文阅读技巧，但在理解现代白话文深层含义时，仍存在一定的困难。在能力方面，学生们的逻辑思维和批判性思维能力正在逐步发展，但尚需通过具体的文本学习来加以锻炼。

就素质而言，高一学生正处于青春期，情感丰富，但自控能力和注意力集中时间相对较短，这可能会影响他们在阅读分析过程中的持续投入。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不专注、笔记记录不规范等问题，这需要教师在教学中予以关注和引导。

《拿来主义》作为一篇具有深刻思想和丰富内涵的散文，对学生的理解能力提出了较高要求。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的现有水平，通过恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高文学素养。同时，注重培养学生良好的学习习惯，为他们在高中阶段的语文学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版必修上册《拿来主义》原文和课文注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如鲁迅先生的生平介绍、相关时代背景资料以及与“拿来主义”相关的文学作品片段。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学重点。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，提高课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习鲁迅先生的《拿来主义》。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家，他的作品常常富含深刻的哲理。那么，今天我们就来一起探究这篇文章的主旨，感受鲁迅先生的独特见解。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们快速浏览课文，了解文章的基本内容。然后，结合课文注释，思考文章的主旨是什么？

（学生）阅读课文后，我发现文章主要讲述了“拿来主义”这一观点。

（教师）很好，文章确实围绕“拿来主义”展开。接下来，我们将深入分析文章的结构和论证方法。

三、结构分析

（教师）文章分为三个部分。第一部分提出“拿来主义”这一观点，第二部分通过举例论证，第三部分总结全文，强调“拿来主义”的重要性。请同学们根据这个结构，分析文章的论证思路。

（学生）我明白了，第一部分提出观点，第二部分通过举例论证，第三部分总结。

四、主旨探究

（教师）那么，文章的主旨是什么呢？我们可以从以下几个方面来分析：

1.理解“拿来主义”的含义：请同学们结合课文注释，解释“拿来主义”这一概念。

（学生）经过查阅注释，我了解到“拿来主义”是指吸收借鉴外来文化，为我所用。

2.分析举例论证：文章通过哪些例子来论证“拿来主义”的正确性？

（学生）文章通过举例说明，如鲁迅先生在文学创作中吸收西方文学的营养，创作出具有中国特色的文学作品。

3.总结全文：文章最后如何强调“拿来主义”的重要性？

（学生）文章最后指出，只有坚持“拿来主义”，才能使我国文化繁荣发展。

五、重点段落分析

（教师）接下来，我们重点分析文章的第二部分。这一部分通过举例论证，突出了“拿来主义”的正确性。请同学们找出这些例子，并分析其作用。

（学生）文章中提到了鲁迅先生在文学创作中吸收西方文学的营养，以及他在其他领域如翻译、评论等方面的成就。

（教师）很好，这些例子具体展示了“拿来主义”在实际中的应用。通过这些例子，我们可以看到“拿来主义”对于推动我国文化发展的重要作用。

六、讨论与交流

（教师）现在，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.你认为“拿来主义”对于我国文化发展有何意义？

2.在现实生活中，我们如何践行“拿来主义”？

3.面对外来文化，我们应该如何保持自己的