12 故宫博物院 （说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《故宫博物院》为载体，通过引导学生深入阅读文本，了解故宫的历史文化，培养学生的审美情趣和文化素养。以小组合作探究的方式，让学生在自主学习、合作交流中提升语文综合能力。同时，结合课本内容，拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生审美鉴赏能力，感受古建筑艺术之美。

3.增强学生文化自信，培养民族自豪感。

4.提高学生合作探究能力，培养团队精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对历史文化有一定的基础了解，能够识别一些古建筑的特点，对中国古代历史有一定的认识，但具体到故宫博物院的历史、建筑特色和文化内涵，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故宫博物院等历史文化景点通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过图片、视频等方式了解。在语文学习上，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够进行简单的文本分析。学习风格上，多数学生偏好直观的学习方式，如通过图片、视频等辅助材料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《故宫博物院》这篇文章时，可能会遇到生字词、古文句式等语言障碍。同时，对故宫博物院的历史文化背景和建筑特点的理解可能存在困难，需要教师引导和讲解。此外，学生在合作探究过程中，可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师适时指导和协调。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故宫的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解文本。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过查阅资料、角色扮演等方式，共同解读故宫的各个部分和建筑特色。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示故宫的全貌和细节，增强学生的直观感受。

4.设计“寻宝”游戏，让学生在阅读过程中寻找文中提到的故宫文物，提高阅读兴趣和参与度。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示故宫的图片或视频，引导学生观察并自由发言，分享自己了解的故宫知识。

2.提问：故宫是我国古代建筑的典范，你们对故宫有哪些好奇的地方？今天我们就一起来探究故宫博物院的历史、建筑和文物。

二、自主阅读，整体感知

1.学生自读课文，圈画出生字词，查阅工具书理解词义。

2.学生分享阅读感受，教师纠正读音和词义，引导学生理解课文大意。

三、文本细读，探究主旨

1.教师引导学生关注课文标题“故宫博物院”，提问：故宫博物院有什么特别之处？

2.学生分组讨论，从课文内容中找出故宫博物院的特点，如历史悠久、建筑独特、文物丰富等。

3.教师总结：故宫博物院是我国古代建筑的典范，具有极高的历史、艺术和科学价值。

四、深入阅读，品味语言

1.教师引导学生关注课文中的描写手法，如比喻、拟人等，提问：作者是如何描写故宫的？

2.学生朗读相关段落，品味语言，体会作者对故宫的赞美之情。

3.教师引导学生关注文中的修辞手法，如对偶、排比等，提问：这些修辞手法有什么作用？

4.学生分享自己的理解，教师总结：这些修辞手法使文章更具表现力，增强了文章的感染力。

五、合作探究，拓展延伸

1.教师将学生分成小组，每组选取一个角度，如故宫的历史、建筑、文物等，进行合作探究。

2.学生查阅资料，整理相关内容，制作成PPT或手抄报，进行展示和分享。

3.教师点评，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。

六、总结全文，回顾反思

1.教师引导学生回顾课文内容，总结故宫博物院的历史、建筑和文物特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评，鼓励学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

七、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解故宫博物院的相关知识，撰写一篇短文，表达自己对故宫的喜爱之情。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的合作探究能力、审美鉴赏能力和文化自信。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《故宫博物院》这一课后，能够准确理解课文内容，掌握故宫的历史背景、建筑特色和文物价值。学生能够识别故宫的主要建筑，如太和殿、乾清宫等，并能描述其建筑风格和历史意义。对于课文中提到的故宫文物，如故宫三宝——金砖、玉器和瓷器，学生能够了解其特点和历史地位。

2.能力提升：

3.审美鉴赏：

学生在阅读课文和欣赏故宫图片、视频的过程中，审美鉴赏能力得到培养。学生能够从建筑、绘画、雕刻等多个角度欣赏故宫的美，增强了对中国传统文化的审美情趣。

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