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12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《为人民服务》一文，属于六年级下册语文统编版教材第12课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课中学到的有关道德品质、社会公德等方面的知识相关联。通过学习本文，学生可以进一步理解“为人民服务”的内涵，培养自己的社会责任感和奉献精神。

核心素养目标

1.培养学生理解和传承中华民族优秀传统文化。

2.提升学生的语言文字运用能力，增强语言表达的准确性和感染力。

3.增强学生的道德认知，引导学生树立正确的价值观和人生观。

4.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对中华民族优秀传统文化有一定了解，但可能缺乏系统性的学习。本节课的《为人民服务》一文，旨在帮助学生深化对这一精神的理解。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析问题和表达观点方面有一定基础，但分析深度和批判性思维有待提高。通过本节课的学习，旨在培养学生深入挖掘文本内涵的能力。

3.素质层面：学生在道德品质方面表现出积极向上的态度，但部分学生可能对“为人民服务”这一概念的理解较为浅显。本节课旨在引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和奉献精神。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面较好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不严等问题。教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异对课程学习有一定影响。教师需根据学生的实际情况，合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。同时，关注学生的情感体验，营造积极向上的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《为人民服务》的背景和内涵，引导学生深入理解文章主题。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对“为人民服务”的理解，并通过案例分析，让学生从历史人物和事件中汲取精神力量。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对文章情感的理解和共鸣。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验“为人民服务”的实际行动，提高学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《为人民服务》的背景资料、作者介绍和文章摘录，明确预习要求，如理解文章结构、体会作者情感等。

设计预习问题：围绕“什么是服务精神？如何践行服务精神？”设计问题，引导学生思考服务的重要性和个人在服务中的角色。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解文章内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述服务精神的现实案例，引出《为人民服务》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文章的主旨、写作手法和人物形象，帮助学生深入理解文章。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中服务精神的体现。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文章中的服务精神。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解文章的核心内容。

实践活动法：小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章主题，掌握服务精神的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“如何在学校和社区践行服务精神”的短文写作，要求学生结合自身实际，提出具体建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对服务精神的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和拓展学习，提高应用知识的能力。

反思总结法：学生通过写作和反思，提升自我认识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的写作能力和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《为人民服务》一