13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册[001].docxVIP

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以《胡萝卜先生的长胡子》为教学内容，通过分析故事中的细节，引导学生体会人物性格特点，激发学生想象力。设计环节包括：1.朗读故事，感受人物形象；2.小组讨论，分析人物性格；3.拓展延伸，发挥想象力。通过这些环节，培养学生阅读理解能力，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生将学会从文本中提取信息，理解人物形象，提升阅读理解能力。同时，引导学生发挥想象力，进行创造性思维，培养文学鉴赏能力。此外，通过小组讨论和合作学习，学生将提高沟通与协作能力，增强团队合作意识。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，容易产生共鸣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。

在知识层面，学生对童话故事有一定的了解，但对人物性格分析和细节描写的理解能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，他们在表达自己观点时可能存在一定的困难。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读时不认真、注意力不集中的情况，这会影响他们对故事内容的理解。此外，学生在课堂上参与讨论的积极性不一，有的学生可能因为害羞而不愿意发言。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的实际情况，本节课将注重以下方面：通过生动的故事情节吸引学生注意力，提高他们的阅读兴趣；通过提问和讨论，引导学生深入理解故事内容，提升他们的分析能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《胡萝卜先生的长胡子》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的插图、人物卡片和故事情节板书。

3.多媒体资源：收集与故事背景相关的图片、动画视频，以增强教学直观性。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并在黑板上绘制故事情节图，便于学生理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事片段，引导学生回忆自己最喜欢的童话故事，激发学生对本节课的兴趣。

2.提出问题：引导思考童话故事的特点，激发学生对《胡萝卜先生的长胡子》的好奇心。

3.引入课题：介绍本节课的内容，明确学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知故事内容。

2.朗读指导：教师范读课文，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和停顿。

3.人物分析：引导学生分析胡萝卜先生的人物形象，探讨其性格特点。

4.故事情节：梳理故事情节，理解故事发展脉络。

5.细节描写：分析故事中的细节描写，体会作者的表达技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.选择题：针对故事内容，设计选择题，巩固学生对故事情节的理解。

2.情境模拟：学生分组，根据故事情节进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：学生分组，就故事中的问题进行讨论，分享自己的观点。

2.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解故事内容。

六、创新教学（5分钟）

1.课外拓展：引导学生查找相关童话故事，进行比较阅读，拓展知识面。

2.创意绘画：学生根据故事情节，发挥想象力，创作一幅插图。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：布置与故事相关的作业，巩固所学知识。

教学过程总用时：45分钟

备注：在实际教学过程中，教师可根据学生情况适当调整教学内容和进度。

知识点梳理

1.童话故事的基本特点：

-童话故事具有虚构性，情节往往离奇有趣。

-童话故事中的人物形象具有象征意义，代表某种品质或特点。

-童话故事的主题通常具有教育意义，传递正能量。

2.人物形象分析：

-胡萝卜先生的形象：善良、乐于助人、富有智慧。

-胡萝卜先生的胡子：神奇、有用、充满智慧。

3.故事情节分析：

-胡萝卜先生的胡子帮助了许多人解决问题，展现了它的神奇之处。

-故事中的人物通过胡萝卜先生的胡子学会了相互帮助、关爱他人。

4.细节描写的作用：

-细节描写使故事更加生动形象，增强读者的阅读体验。

-细节描写有助于展现人物性格，推动故事情节发展。

5.文学手法运用：

-比喻：将胡萝卜先生的胡子比喻为“神奇的魔