17古诗三首《饮湖上初晴后雨》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首《饮湖上初晴后雨》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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设计思路

本课为统编版语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》三首古诗，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力。设计思路从激发兴趣入手，引导学生品味诗词意境，感受作者情感，结合课本内容，通过朗读、背诵、绘画等多种形式，提高学生语言表达能力和审美素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美创造能力。通过学习《饮湖上初晴后雨》三首古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过解读诗句，锻炼学生的语言理解和表达能力，培养他们的想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗《饮湖上初晴后雨》中描绘的湖光山色变化和诗人情感的交融。

②感受诗句中的意象，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，体会诗句的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①理解古诗词中特有的表达方式，如借景抒情、对仗工整等，并尝试在创作中运用。

②把握古诗词的节奏和韵律，通过反复朗读，让学生在朗读中感受古诗词的音乐美。

③培养学生通过联想和想象，丰富古诗画面，提升审美能力和想象力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体音响

-课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版

-信息化资源：古诗词朗读音频、古画《饮湖上初晴后雨》相关图片

-教学手段：古诗背诵软件、绘画工具（彩色卡纸、水彩笔等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《饮湖上初晴后雨》的解读），明确预习目标和要求，如让学生提前了解诗人苏轼和诗歌背景。

设计预习问题：围绕《饮湖上初晴后雨》三首诗，设计问题如“诗中描绘了怎样的自然景象？”和“诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习笔记或思维导图检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示西湖美景图片或播放西湖风光视频，引出《饮湖上初晴后雨》三首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解，如分析“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的比喻和对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解，以及如何通过朗读来传达诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过朗读和表演来体验诗歌的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动法：通过小组讨论和朗读活动，让学生在实践中体验诗歌的美。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的欣赏方法。

通过实践活动，培养学生的朗读能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置朗读作业，要求学生回家后朗读诗歌，并尝试用自己的话描述诗歌的画面。

提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍或网站，让学生了解更多的古诗词。

学生活动：

完成作业：学生认真完成朗读作业，并在家庭中分享自己的理解和感受。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习古诗词，丰富自己的知识储备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识。

反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与欣赏能力提升

2.语言表达与审美素养增强

在学习过程中，学生通过反复朗读、背诵和创作诗句，锻炼了语言表达能力。他们能够运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的语言表达。同时，学生对诗歌的审美素养得到提升，能够从诗歌中感受到美的存在，培养自己的审美情趣。

3.文化自信与民族自豪感增强

4.语文素养全面发展

本课程的学习有助于学生全面发展语文素养，包括：

（1）阅读