2 日晷 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版[001].docxVIP

2日晷说课稿-2023-2024学年科学四年级下册大象版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：日晷

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维。通过学习日晷的制作原理，学生能够理解太阳光与时间的关系，提升观察、实验、分析、推理等科学探究能力。同时，通过动手制作日晷，激发学生的创新意识和实践能力，培养对科学技术的兴趣和尊重自然的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对时间概念有一定了解，能够区分时辰和小时，但对日晷这一古代计时工具的原理和制作过程较为陌生。他们可能对光的传播、影子形成等基础物理现象有所认知，但将这些知识应用于日晷的原理中还需进一步引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇事物充满好奇，对动手操作和实践活动有较高的兴趣。他们的观察力和逻辑思维能力正在发展中，能够通过实验和探究活动来学习新知识。学习风格上，既有喜欢合作学习的学生，也有偏好独立探索的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习日晷制作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解日晷计时原理的复杂性；二是测量和调整日晷的准确性；三是材料选择和制作过程中的技术难题。此外，学生可能对日晷的历史和文化背景缺乏了解，这也可能影响他们对课程内容的兴趣和学习效果。教师需要通过适当的教学策略和引导，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备有科学四年级下册大象版教材，其中包含日晷的相关知识点。

2.辅助材料：准备日晷工作原理的图片、古代日晷实物图片以及计时原理的动画视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备木棍、针、沙子、刻度尺等制作日晷的必需材料，并确保所有器材安全、完好。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保学生能够在舒适的环境中完成学习和实验活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代日晷的图片或视频，引导学生思考古代人是如何计时的，激发学生对日晷的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾太阳、地球、影子等基础知识，为学习日晷的原理做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解日晷的工作原理，包括太阳光、地球自转、影子长度与时间的关系等。

-举例说明：通过实际案例，如不同纬度地区日晷的差异，帮助学生理解日晷在不同环境下的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，提出问题，如“为什么日晷的指针会指向不同的方向？”引导学生通过讨论和实验寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组制作简易日晷，加深对日晷原理的理解和应用。

-教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答疑问，确保每位学生都能顺利完成制作。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调日晷的工作原理和意义。

-鼓励学生在日常生活中观察太阳、影子等自然现象，培养科学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生观察一天中太阳高度角的变化，记录数据，并尝试分析日晷指针指向的变化。

-鼓励学生与家长分享所学知识，共同探讨日晷的原理和实际应用。

（以下内容为教学过程中的详细步骤，可根据实际情况调整）

1.导入

-展示图片或视频，介绍古代计时工具，如沙漏、水钟等，引导学生思考计时工具的发展历程。

-提问：“你们知道古代人是如何计时的吗？”激发学生对日晷的兴趣。

2.新课呈现

-讲解日晷的工作原理，包括太阳光、地球自转、影子长度与时间的关系等。

-举例说明：以不同纬度地区的日晷为例，讲解日晷在不同环境下的应用。

-互动探究：提出问题，如“为什么日晷的指针会指向不同的方向？”引导学生通过讨论和实验寻找答案。

3.巩固练习

-制作简易日晷：将学生分成小组，每组准备木棍、针、沙子、刻度尺等材料，按照日晷的原理进行制作。

-教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答疑问，确保每位学生都能顺利完成制作。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调日晷的工作原理和意义。

-鼓励学生在日常生活中观察太阳、影子等自然现象，培养科学素养。

5.作业布置

-布置课后作业：让学生观察一天中太阳高度角的变化，记录数据，并尝试分析日晷指针指向的变化。

-鼓励学生与家长分享所学知识，共同探讨日晷的原理和实际应用。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，激发学生对