小学语文课外阅读指导课基本课型研究.pdfVIP

小学语文课外阅读指导课基本课型研究--第1页

小学语文课外阅读指导课基本课型研究综述

摘要：

课外阅读指导课的基本课型有读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书

会等。通过研究不同课型适用的阅读材料及具体的操作模式，以及不同课型的优点和不足之处，探寻培养学生课外阅

读兴趣的途径和方法，提升学生的课外阅读兴趣，提高课外阅读指导课的实效，给一线教师以借鉴和启发。

关键词：

小学语文课外阅读基本课型综述

概念界定：

课型：余映潮老师认为，所谓课型，就是教学过程的基本形态，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类

型。可以说，课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结

构；也可以说，一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么课型。

导言：

我校自开办以来，非常重视学生课外阅读兴趣的培养，每周安排一节课外阅读课，要求教师上好课外阅读指导课，

有计划、有目的地指导学生课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。但课外阅读指导课究竟该怎么上，如何根据不同体

裁的阅读材料选择适当的阅读课型，怎样上更有实效，更能激发学生阅读兴趣，达成培养学生良好阅读习惯的目的，

还处在探索阶段。因此，本文就课外阅读指导课的基本课型进行综述，为课外阅读指导课的教学实践工作做理论的探

索和指引。

从最初的星星之火，到现在如火如荼，推广课外阅读已成为当今小语界的热点话题，越来越多的老师成为阅读推

广的点灯人，课外阅读正成为孩子语文素养提升的新的增长点。然而，读书要想有收获，必须讲究一定的方法，而在

独立阅读刚刚起步的中小学阶段，学生往往不能自己很快地摸着门径，如果听任学生自己盲目阅读，不仅收益甚微，

而且还往往使学生在观念上产生误会，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何

书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。因此教师必须要对学生进行有效的课外阅读指导。本文就课外阅

读指导课的基本课型综述如下：

一、基本课型

扬州亲近母语课题组在课外阅读推广方面成果斐然，在多年的课题研究实践中，他们积累了丰富的经验，归纳

出课外阅读指导课的基本课型有：读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书

会、读书笔记交流会等。

1、读物推荐课

书籍浩如烟海，不加选择地读一是没那么多时间，二是读了没有多大的收获，甚至会有坏的影响。要选择好的、

有价值的书籍不是一件容易的事，培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的快乐，因此为孩子推荐适合阅读的

书籍尤为重要。读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；

教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点，选择不同的推荐方法。如故事性

强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的

作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电

影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共同阅读一章节或一篇，指

导读书方法，制定阅读计划。

2、阅读方法指导课

阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养

成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。此课型有其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热

闹，或纯为猎奇，读书不少收效却不大的现状而设置的。有如下读书方法供参考。

①三读法

浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获

取更多有价值的信息。

探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就

要求“一目十行”。

品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细

嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。

小学语文课外阅读指导课基本课型研究--第1页

小学语文课外阅读指导课基本课型研究--第2页

②不动笔墨不读书法

圈点勾画，作批注。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。

写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。

制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等