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小学语文新课程标准2022版

2022版小学语文新课程标准

一、学习任务

1.培养学生语言素养：语言文字能力、文化意识能力；

2.培养学生的实践能力和沟通能力：传统文化及其传承、实践操作、

小组合作、网络认知、写作能力等；

3.熟悉中国传统文化，体验中华文化：文学文化、科技文化及其历史、

雅俗共赏、政治文化话语等；

4.对比学习：东西方文化、中外语言习得模式；

5.激发语文阅读兴趣并培养阅读习惯：建立阅读技能、研究阅读策略、

加深阅读理解、丰富阅读内容等。

二、课程内容

1.日常用语、文言词语、词语结构：日常交际用语、诗词名句、文言拼

写和书写；

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2.语文语言及文化素养：传统文学、现代文学、外国文学；

3.现代汉语及文字语言：汉语发音、标点、文体及书写；

4.中国古代文化：传统文学、古诗词及其历史；

5.小说、读本及散文诗歌：审视性阅读、文本分析、诗歌分析能力；

6.古代历史文化：中国历史、古今文化的学习。

三、课程目标

1.丰富学生的文化素养，建立语文素养框架；

2.培养语文综合能力：语言结构能力、语言表达能力、阅读技能；

3.建立学生学习能力：分析推理能力、书写练习能力、认知信息化能力；

4.形成独立完成学习任务的能力，提高学生自学能力；

5.培养学生识记能力，了解古今文化及其历史；

6.培养学生传统文化意识，审视思考现代观念。

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四、重点难点

1.语言文字技能的熟练：句型结构、拼写认识、书写练习；

2.古今文化、语言习得研究：阅读研究、范文习析、文言比对；

3.文化实践能力的体现：国学认知、心理文化、语言实践操作；

4.应用性能力的发展：网络文化认知、经典诗词习得、网络辨别等。

五、评价方式

1.综合素质评价：占比为50%，包括研究能力、认知能力、技能能力

等；

2.作业评价：占比为20%，包括学习作业、实践作业与小测验的得分；

3.考试评价：占比为30%，包括期末考试、期中考试及实习考试成绩。

六、课程开发

1.建立均衡发展的多元学习环境；

2.重视网络认知技能及信息获取技能；

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3.融入课程丛编及教辅资料；

4.设立补充性课题，根据学生能力建立合理的课堂活动；

5.设置阅读任务，增加学生阅读量；

6.定期about学生学习成果，及时调整课程内容，指导学生独立自主学

习。

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