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第一篇：小学科学教学更新策略

一、实验材料的更新

实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材

料的准备是科学课堂教学的关键。平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社

会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助

于网络。一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。比如，在苏教版科学四

年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到

养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕

材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了

许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。当然，在科学教学中要用到的一些仪器

设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的

产品，像烧杯、标本、显微镜等。这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他

们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。

二、教学资源的更新

以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。随着

信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用

和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。传统教学中由于受到时

间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，

就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源

不断的学习内容。网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的

资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，

为学生提供了丰富的学习资源。用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高

和发展。学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这

些资源。例如教学“养蚕”一单元时，我就让学生在饲养活动前先搜集与养蚕活动相关的资

料，然后以小组交流，实现信息共享，初步了解养蚕的方法和注意事项，为养蚕活动做好充

分准备。

三、教学媒体的更新

在教学中充分利用好电脑、投影、展台等多种电化教学手段，能使抽象的概念具体化，

枯燥的知识趣味化，既优化了教学环境，又拓宽了教师教和学的思路，从而提高教学效果。

但在科学实验课中，有一些内容是在课堂上难以观察的，比如月相、星空等。以前在教学《看

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星座》的内容时，我通常是采用一些网络上下载的图片，利用电脑、投影仪和学生一起来认

识各种星座，了解关于星空的知识，可这是平面的，和实际从天空中寻找星座还是有些不同

的。在一次学科活动中，我和同行进行交流，她介绍了一款新的应用软件——starwalk，这

是一款让你接近星空和天文学的应用程序。利用这款软件，只要将你的iPad对着天空的方

向，就可以让学生看到实时星空，寻找不同的星座，不仅可以从当时所处的位置观察，还可

以从地球上任何地点来观察星空星座。这也意味着你不仅可以看见中国的星空，还可以看见

美国的星空，这对学生来说是一件不可思议的事情。这样的教学，引入了学生生活中常用的

iPad扫除了时间和空间对人与人交流造成的障碍，形象生动，受到了学生的喜爱；也潜移

默化地告诉学生，iPad并非只能用来玩游戏，很多强大的学习功能才是它的价值所在，这

些先进的工具和软件完全可以为我们科学教学所用。

四、交流平台的更