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小学语文识字教学反思精（选16篇）

小学语文识字教学反思篇1

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字

数量的多少、量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因

为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程

又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字量呢?几

年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字

方法，培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知

道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注

意力去学习并掌握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对

枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢?在教学

过程中我主要使用了以下四种方法：

一、趣味识字法

L开课环节生动有趣

一年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，

根据这一特点我这样设计教学的开课环节：〃同学们，今天有几个我

们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗?〃〃愿

意!〃在孩子们的大声回笞声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告

诉他们：〃今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，

它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。〃

2、自编降低难度

在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为

了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口

溜帮助孩子识记。如学生难辨〃密〃和〃蜜〃，我这样编：〃密林长

在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地

就区分了〃密〃和蜜〃的不同。

二、形旁表意功能法

汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确

掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，

我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在〃江、河、湖、〃，

〃冰、凉、冷、冻〃以及〃祝、福、祈、祷〃，〃袄、袖、裤、袜〃

两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了〃三点水旁〃、

〃两点水旁〃以及〃衣字旁、〃示字旁〃等形旁的表意功能。我告

诉孩子们〃三点水旁表示与水有关的意义，〃两点水旁〃表示与寒

冷有关的意义；〃衣字旁〃表示与衣着有关的意义，〃示字旁〃表示与

礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组

汉字了。

三、游戏法

小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短

暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作

游戏便是其中之一。我把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件

做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩

子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的〃膊〃，孩子们便

自觉地拿出〃月〃、〃甫〃、〃寸〃三个部件组成胳膊的〃膊〃，这

就是找朋友的游戏。

四、在语言环境中循环记忆法

如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学牛信息反复量增

大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用

了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的

儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字

产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法,

让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识

记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。

小学语文识字教学反思篇2

识字教学是低年级语文教学的重要任务，小学语文低段识字教学

反思。现在低段识字任务非常繁重，如何能让学生乐学爱学?我觉得根

据低年级儿童的性格特点，再结合现行课本，激发儿童学字的愿望，

采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习

效果。

一、引导学生对日生活的观察，能有效的调动学生的识字愿望。

在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、

宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成〃见字就认，不会认的