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例谈小学数学教材分析

一、教材分析的意义

教材分析是教师剖析教学内容、明确教学目标、优选教学方法、拟定

教学策略、制定教学计划的教学准备活动。它是备好课、上好课、顺利完

成教学任务的前提和关键。教材分析的过程，既是教师教学工作的重要内

容，又是展开教学研究的重要方式，有助于教师不断提高业务素质，加深

对教育教学理论的思考和理解，能够充分体现和发挥教师的教学水平和创

造性劳动。

教材分析与教材说明不完全相同。教材分析是教材使用者（教师）对

教材的解读与教学构思，表述简单明了；教材说明是教材编写者（作者）

对教材的解释与教法提示，叙述内容多，篇幅长（苏教版教材的教师用书

关于单元教材说明有两种情况:一种是包括两个层次，即单元教材说明和教

学建议、具体内容〈例题、习题〉的说明和教学建议；另一种是三个层次，

即单元教材说明和教学建议、各小节的教材说明和教学建议、具体内容〈例

题、习题〉的说明和教学建议）。教材说明是教材分析的重要参考资料，教

材分析能够借助教材说明来实行，但也能够脱离教材说明，直接阅读教材，

根据自己的理解和结合教学实践经验实行，更不能囿于教材说明，有时要

跳出教材说明，教师教学的创造性常常在这里得以体现。

教材分析与教学设计（教案）也不同。它不是每节课的教学设计（教

案）。教学设计是在教材分析的基础上有针对性地确定的教学方案，是达到

教学目标、完成教学任务的行动方案。换句话说，教材分析是理论思考，

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教学设计是付诸行动。

二、小学数学教材分析的要素

小学数学教材分析一般是分析整册教材。分两大部分展开:全册教材总

览和单元教材分析。其中单元教材分析是重点。

那么两大部分的每个部分分析些什么呢？没有固定的模式，但有基本

的范围:

全册教材总览是对一册教材从宏观上粗略地把握其框架与脉络，其要

素包括宏观理解全册教学内容、明确学期教学目标、掌握教材编写特点、

构思教法学法要点、分配安排教学时数等。

单元教材分析则是具体地对每个单元实行比较详尽的解读与教学构

思，重在可操作性。单元教材分析的要素通常包括教学内容分析、教学目

标分析、学情分析、重点难点分析和制定教学措施（提出教学建议）等。

小学数学教材分析基本结构案例资料:

附件1:人教版小学数学一（下）教材分析

附件2:苏教版小学数学三（上）教材分析

三、单元教材分析的方法

单元教材分析介于全册教材分析和课时教材分析之间，即介于宏观与

微观之间，是中观的教材分析。它既不是全册教材分析那样粗略，也不是

课时教材分析那样细致，要把握好分析的“度“。下面以人教版小学数学

二（下）第7单元“万以内的加法和减法（一）”（简称二·下·七）教材

分析为例，探讨如何实行单元教材分析。

（一）教学内容分析

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明确教什么，理解和熟悉教学内容，这时教学的最基本要求和首要工

作。一个不熟悉教材的教师永远教不好学。教学内容分析要侧重以下几点:

1.概述知识点。将本单元的主要知识点概括罗列出来。

2.说明联系点。理清单元知识之间、单元知识与其前后知识之间的内

在逻辑联系、地位和作用。

3.解读特色点。分析单元教材编排的特点。

4.描述结构图。揭示知识之间的关系，形成知识结构图。

教学内容的分析一般包括这些方面，但也不一定面面俱到，要根据教

材的具体内容灵活处理。行文时用一段文字表述即可。

（二）教学目标分析

常说教学要做到“心中有标”，指的是一要心中有目标，做到教学有的

放矢，不盲目；二要心中有合适的目标，做