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《晚秋初冬》的中国尴尬——苏教版之《现代散文选读》教学审美(一)

一、课程背景与教学目标

《晚秋初冬》作为中国现代散文的经典之作，以其独特的文学魅力和深刻的思想内涵，在语文教育中占据着重要的地位。苏教版《现代散文选读》作为我国中小学语文教材的重要组成部分，旨在通过精选的文学作品，培养学生对语言文字的审美能力和文学鉴赏能力。在课程背景方面，这一篇目不仅是对学生进行文学教育的载体，更是对传统文化与时代精神相结合的一种体现。教学目标上，我们力求通过本课程的教学，使学生能够深刻理解散文的思想内涵，感受作者的情感表达，同时提升学生的文学素养和审美情趣。

具体而言，教学目标可以细分为以下几个方面：(1)培养学生对《晚秋初冬》这篇散文的整体把握能力，包括对散文结构、写作手法、主题思想等方面的理解；(2)引导学生深入挖掘散文中的审美元素，如景物描写、人物形象、语言风格等，培养学生对文学作品的鉴赏能力；(3)通过文本分析，引导学生学会运用批判性思维，对散文的写作技巧和艺术效果进行评价，提高学生的文学评论水平；(4)结合散文的时代背景，拓宽学生的知识视野，增强学生对中国传统文化和现代文学发展的认识；(5)通过教学活动的设计与实施，激发学生对文学的兴趣，培养其终身阅读的习惯。

在实施教学的过程中，我们还需注重以下几点：首先，要充分调动学生的主观能动性，让他们在自主学习中体会散文的韵味；其次，要结合学生的生活实际，引导他们发现散文中的美好与哲理，从而在情感共鸣中深化对文本的理解；最后，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中获得成长和进步。总之，通过对《晚秋初冬》这一篇目的教学，我们旨在培养学生的文学素养，提升他们的审美能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、文本分析与审美价值探讨

(1)《晚秋初冬》以细腻的笔触描绘了秋末冬初的自然景观，通过对季节变化的描绘，展现了作者对自然美的独特感悟。散文中，金黄的落叶、萧瑟的寒风、皑皑的白雪等元素交织成一幅幅动人的画面，使读者仿佛置身于这变幻莫测的季节之中。

(2)在审美价值方面，《晚秋初冬》具有极高的艺术成就。作者运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，将自然景物赋予生命，使它们具有了情感和灵魂。同时，散文的语言简洁优美，富有诗意，读来令人陶醉。

(3)从思想内涵来看，《晚秋初冬》蕴含着作者对生命、自然和人生的深刻思考。通过对季节变化的描绘，作者表达了对生命无常、岁月流转的感慨，以及对自然美的赞美和敬畏。这种思想内涵使散文具有了更加丰富的审美价值，值得读者反复品味。

三、教学策略与方法

(1)教学策略方面，可以采用多种教学方法相结合的方式，如启发式教学、讨论式教学和合作学习。以《晚秋初冬》为例，教师可以设计课前预习任务，让学生收集与散文主题相关的资料，提高学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师可以通过提问、引导等方式激发学生的思考，如针对“晚秋初冬的自然景观有何特点”这一问题，鼓励学生从不同角度进行分析。

(2)在具体的教学方法上，教师可以采用以下几种方式：首先，组织学生进行小组讨论，让他们就散文的主题、人物、情节等进行深入探讨，通过数据统计，如每个小组提出的观点数量，来评估讨论效果；其次，开展角色扮演活动，让学生模仿散文中的角色，以加深对人物性格的理解；最后，利用多媒体技术，如图片、视频等，直观展示散文中的自然景观，增强学生的感官体验。

(3)在教学评价方面，教师应采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个维度。例如，在《晚秋初冬》的学习过程中，教师可以设置一个课堂表现评价表，记录学生在课堂讨论中的发言次数、观点独到性等，以此作为评价学生参与度的依据。同时，通过学生的作业完成质量、小组讨论报告等，综合评价学生的学习成果。此外，教师还可以定期进行学生自评和互评，促进学生之间的相互学习和进步。

四、教学实施与案例分析

(1)在教学实施过程中，以《晚秋初冬》为例，教师首先通过导入环节，以季节变化为线索，引导学生回顾相关季节的文学作品，激发学生的学习兴趣。随后，教师呈现散文原文，让学生进行初步阅读，了解散文的基本内容。接着，教师引导学生分析散文的结构，如开头、中间、结尾等部分，以及作者使用的写作手法，如对比、象征等。

案例：在分析散文中的景物描写时，教师引导学生关注“金黄的落叶”这一意象，提问：“作者为何选择金黄的落叶作为描绘秋天的象征？”通过学生的讨论，教师进一步引导学生思考作者通过这一意象所传达的审美情感。

(2)在教学实施中，教师还注重培养学生的审美感知能力。以《晚秋初冬》为例，教师组织学生进行审美实践活动，如创作与散文主题相关的诗歌、绘画等。通过这些活动，学生不仅能够更深入地理解散文的内涵，还能够将审美感知转化为自己的艺术创作。

案例：