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教学内容

《义务教育教科书·数学》，六年级下册第68-70页。

教材简析：

《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计

表及百分数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段

学习统计知识的基础。

教学目标,：

1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图

的作用。

2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的

作用，发展统计观念。

第一课时

教学过程：

一、师生谈话,导入新课

谈话：同学们，你们喜欢运动吗？喜欢看运动会吗？喜欢看更高水平

的奥运会吗？今天老师给同学们带来一组第30届奥运会上，我国体

育健儿奋力拼搏、勇创佳绩的图片。请看屏幕。他们用自己的血水和

汗水为我国争得了一块块金牌，一次又一次在中国运动史册上写下光

辉的一笔。看到这些图片你有什么感受？这就是第30届奥运会我国

体育代表团的金牌榜。

（课件出示金牌榜）

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?

谈话：你能一眼看出各类项目获多少枚金牌吗？怎么办？

学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。

二、合作探究，构建新知

描述数据

1谈话：刚才同学们提到了统计表，老师提前把这些金牌数分类整理

了一下，请看大屏幕，这个统计表和金牌榜相比有什么不同?(能直观

地描述数据的情况)

下面根据统计表小组合作共同完成你们手中的条形统计图。

汇报交流：教师展示条形统计图。条形统计图有什么特点？

教师引导学生发现，用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的

数量。

如果老师很想知道每一项获得的金牌数占金牌总数的百分之几，用什

么方法呢?(计算)

同学们拿出纸和笔，小组合作完成本次奥运金牌的另一种表现形式。

（六个小组每组一个数据，求出每个项目占金牌总数的百分比）

同学们计算的非常认真，

2谈话：师：用什么样的一个图来形象的表示出这些百分比呢？（给

学生留有思考的时间，用一个圆或扇形）

数学家也想到用一扇形统计图来表示，今天我们就来共同学习扇形统

计图。板书课题，出示自制扇形，出示扇形统计图后，教师结合教

材简要介绍扇形统计图，扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大

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问生：射击项目的5.3%应该用多大的扇形表示，学生说，老师揭开。

动作要稍慢一些。

三、分析数据。

谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。

例如：射击5.3%表示射击项目金牌数占金牌总数的5.3%。

谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？引导说出哪个项目金牌数最

多，哪个最少。并引导哪个项目是我国的强项，那一项还需努力。

四、对比发现。

谈话：比较两种统计图，你发现了什么？

学生回答，条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌。

扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。

五、实际应用，深化理解

1、课后自主练习第1题。

这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时可以让学生先自己阅读统

计图，然后