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小学数学_《选择合适的统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
教学设计
教学目标：
1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图表示数据，对数据进行
简单地分析，并能做出合理地决策或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会
统计图的优点，加深对统计图特征的认识。
2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决
问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。
3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用
价值，发展学生的统计观念。
4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
教学重点：根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简
单地分析，并能做出合理地决策或预测。
教学难点：培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力
教学准备：多媒体课件
一、创设情境，提出问题
老师给大家带来了美丽的图片，我们一起欣赏一下吧。（课件出示图片）
看完这些图片，你有什么感受？引出两组统计图。
1.读统计表，了解信息。
请大家仔细阅读这两个统计表，从表中你能分别了解哪些信息？
2.引导发现，提出问题。
课堂预设：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适呢？
二、自主学习，小组探究
1.分小组讨论。
师巡视，对学困生给予必要的指导，帮助学困生进行分析，以便确立解决策
略，选择表示数据的方法。同时，教师及时掌握交流素材，以待集体交流。
2.汇报交流。
（1）汇报交流“选用条形统计图表示第1组数据”。
课堂预设：
用条形统计图表示第1组数据比较合适。因为它只反映了5个城市人均公共
绿地面积的多少，所以用条形统计图表示就能直观地看出来。
用折线统计图表示第2组数据比较合适。用折线统计图不仅能反映出A市
小学数学_《选择合适的统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学数学_《选择合适的统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
2004、2006、2008、2010、2012年人均公共绿地面积数量的多少，更重要的是
它能够反映出A市2004～2012年人均公共绿地面积的变化情况。
3.展示交流绘制的统计图。
（1）课件展示学生绘制的统计图：
部分城市2016年人均公共绿地面积情况统计图
1816.8
15.5
1614.5
14
12
109.59.0
8
6
4
2
0
ABCDE
面积（平方米）
17.016.8
16.5
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